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(2010-11-22 23:52:12)
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主语谓语动语宾语定语状语补语中心语 |
分类： 中文（国语）语法 |
句法成分
前面介绍过八种基本句法成分的定语和句法成分之间的关系。本节将讲解九种句法成分（含“独立语”）的构成材料和结构类型、意义类型、语序以及少数容易混得成分的辨别等问题。
一、主语 谓语
主语可分为名词性主语和谓词性主语
1、名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。主语作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如：
（1）（明天）-是星期一。（名词）
（2）（前面）-围着一圈人。（方位名词）
（3）（九）-是三的三倍。（数词）
（4）明天这个时候，（我们）-就可以走出戈壁滩了。（代词）
（5）（院子里）静悄悄的。（方位短语）
（6）（今天晚上）特别冷。（定中短语）
（7）（顽强的毅力）可以征服世界上任何一座高峰。（定中短语）
（8）（一米）等于三尺（数量短语）。
（9）（一个个）看得眼花缭乱。（数量短语）重叠）
（10）（咱俩）是一条心。（同位短语）
（11）（粮食、棉花）丰收了。（联合短语）
（12）（小型的）比大型的好得多。（“的”字短语）
如果谓语以及物动词为中心时，要考虑动词所陈述的对象是不是必有成分，是不是施事、受事。拿全句表示时间和处所的词语来说，它可以作陈述的对象，也就是作主语，如例2和例5。如果动词前还有表施事受事的名词语作陈述对象，那么时间、处所词语都成为状语了。例如：
（13）(前天），（这里），我-看见没有人卖东西。
（14）（后天），这个学校所有老师-都到指定的医院检查身体。
（15）（树林里），鸟儿-叫得正欢。
例（4）（14）的“明天这个时候”、“后天”是时间状语，例（13）（15）的“这里”“树林里”是状语，由处所词充当。例2的“前面”是处所主语，这句是存在句，是特定的句式，动词已有施事作宾语，再无别的主语。是特定的句式，动词已有施事作宾语，再无别的主语，处所成为陈述的对象，可以充当主语。非动作动词“是、有”等，前头的时间处所词语是陈述对象，当然可以是主语，如例1。
2、谓词性主语由谓词性词语充当，包括动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语（含主谓短语）。这是以动作、性状或事情作陈述的对象。例如：
（1）看看-好不好？（动词）
（2）苦-变甜。（形容词）
（3）“这样-行不行？”“这样-好”。（代词）
（4）生男生女-一个样。（动词联合短语）
（5）公正廉洁-是公职人员行为的准则。（形容词联合短语）
（6）拆台-比搭台容易得多。（动宾短语）。
（7）他不参加-也好。（主谓短语）
（8）请他作报告-已经不是个新事了。（兼语短语）
（9）认真地学习-是对的。（状中短语）
（10）学得认真-是应该的。（中补短语）
（11）去北京查资料-很有必要。（连谓短语）
（12）两国总统互访-意义重大。（主谓短语）
名词性主语后头的谓语在词性上不受限制，只要语义能搭配，可以用各种谓词语充当。而谓词性主语后头的谓语要受到限制，它总是由非主动性谓词（含判断动词、形容词等）充当。
主题与话题，一个是句法概念，一个是语用概念。话题是谈话的出发点、关注点，常指一句话中新情况的陈述对象。话题与“说明”配对共存，一前一后，“说明”是对话题的陈述，话题又叫“主题”，说明又叫“述题”。话题与主语相似而并不等同。主要是在句中占据的位置不同，话题出现在句首，可以由句中时间、处所状语充当，（如例（13、15）），更多的是由句中主语充当（如例1、2、5、12）），这时两者重合，说明也就与谓语重合。例13、14、15的说明就都是主谓短语，说明与谓语并不重合。话题与主语不同，还表现在语用方面的不同，话题往往带强调的口气。
附件：口气指说话时表露的肯定、否定、强调、委婉、活泼以及思想感情色彩。
（二）谓语的构成材料
谓语通常由谓词性词语充当，在一定条件下也可由名词性词语充当。谓语的作用是对主语进行叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。用作谓语中心的动词、形容词等通常是句法结构和语义解释的核心，它和前后的主语、状语、补语、宾语都可以发生语法、语义联系，抽出它，句子就散了架。因此认准谓语中心，以及它跟前后各成分的结构关系和意义关系，十分重要。
动词性词语经常作谓语。动词单独作谓语，常常要在前面或后面带上别的成分，如前例1、2、11。动词单独作谓语有以下条件：1、用在对话里（例如“你瞧！”）2、用在复句的分句里，特别是先行句和后续句里（例如“你来、我就走！”）3、用在对比、排比句里（例如“架不住，一个人干，八个人拆。”）4、常常要加上一定的语气词或动态助词（例如“春天来了。”）
形容词性词语也经常作谓语。形容词单独作谓语，也受一定的条件限制：1、在对话里，提问句和回答句都可以这样用，例如“哪个地方凉快？”2、用在复句的分句里，主要是对比句或是先行句、后续句里，例如“说有易、说无难。道远，你多走一会不久得了！多穿点衣服再出去，外头冷。”3、有时在句末要有语气词，例如“我累了。-天晚了。”
主谓短语作谓语是有汉语特色的一大类型，例如“他-头脑冷静。”“人生-谁不爱惜青春。”详见“主谓谓语句”。
名词性词语作谓语比较少见，有一定的条件限制。例如“明天清明节”。“鲁迅、浙江绍兴人。”详见“名词谓语句”
（三）主语和谓语的语义类型
主语和谓语的语义关系很复杂。当谓语表示动作时，主语可以是动作的发出者、主动者，也可以是动作的涉及者、被动者；当谓语不表示动作时，主语既非施事、也不是受事，可以说是中性的，主语可粗分为施事、受事和中性三大类。
1、施事主语
主语表示发出动作、行为的主体，即施事，主谓的语义结构是“施事+动作”。例如：
（1）把小样咬死了。
（2）（两只水鸟）在水边梳理那晃眼的羽毛。
（3）（演员的表情）抓住了观众的视线。
从语法关系上看，这里说说的施事，是广义的施事，既包括动作的发出者，也包括不能发出动作的事物。如例3的“演员的表情”，但是仍然应该看成施事。以上三例，是施事主语句，也就是主动句。
2、受事主语
主语表示承受动作、行为的客体，也就是动作、行为所涉及的对象，即受事。主谓的语义结构是“受事+动作”。例如：
（4）（羊）被狼咬死了。
（5）（这孩子）我也疼他。
（6）（这样的好机会），你可别错过了。
这里的受事是广义的，涵义比一般也要宽泛一些，只要从意义上看可以认为是动作、行为所针对的对象，包括动作的承受者和对象，都是受事。例（6）“这样的好机会”并未结构动词“错过”的影响，确是“错过”所涉及的对象。例（4）及例（6）又叫受事主语句，被动句。
3、中性主语
表示非施事、非受事的人或事物，又叫非施受主语。例如：
（7）（小妹）只掉了几滴眼泪。
（8）我们跑丢了一只猫。
（9）这件事不能怪他。
（10）这个买卖你是怎么当的家？
这类例子值得注意，其中的谓语或谓语中心有时用及物动词，有时用不及物动词，后面一定有宾语，主宾之间语义上有领属关系。这种主语有时像施事，如例7。
其实，主语只是跟谓语有关联，宾语才是施事，如例8。也因此，有的句子的宾语可以移到动词前做主语或主语中心，例如：“我们的猫跑丢了”。但是不能删去宾语而只用主语，否则句子不能成立或者改变原意。
除此以外，主语还有多种语义内容。可以表示动作结果，例如“大楼盖好了”；表工具，例如“钝刀割肉”；表原因，例如“外伤容易感染”‘表处所，例如“汤里搁上点肉松”；等等；这些小义类也一律归入中性主语大类里。
由此推广开来，谓语中心不用动作动词而用形容词、名词、数量短语合肥动作动词“是、油”等，其主语也属于中性主语。例如：
（11）（远近高低）各不同
（12）（只生一个孩子）好。
（13）（大丫头），水灵灵的一朵花。
（14）（他）刚三岁。
（15）（他）是劳动模范。
（16）（山上）没树。
谓语的意义类型主要看谓语对主语的作用。可以分为三大类。第一类着重于叙述，叙述主语所做的或与主语有关的一件事情，这主要由动词性词语充当，如例（1）（2）表示主语“做什么或怎么样”。因此，有人把有叙述性的句子叫叙述句。第二类着重于描写，即描写主语的性状，这主要由形容词性词语（这里包括形容词性的主谓短语）充当，如例（11）（12），表示主语“什么样”。有人把有描写性的句子叫描写句。第三类着重于判断说明，即说明主语的类属或情况，如“鲁迅是浙江人”，又如“荷叶，是小青蛙的摇篮”，表示主语“是什么”这种句子可叫判断句。
要注意，由“是、油、像”等非动作动词组成的谓语只是用来判断说明主语的情况。例如“知识就是力量”-尼啊，真有本事-她像一只受惊的小鹿-她的眼光好像一把利剑，这些句子只是作出解释、肯定具有、表示比喻等等，而不是叙述一个活动、一件事情。
二、动语、宾语
（一）动语的构成材料
动语和宾语是共现共存的两个部分，句内有宾语，就必有动语，无宾语就没有动语。动语由动词性词语构成，例如：
（1）山坡上下来两个打柴的。（动词）
（2）我们相互交流过学术观点（动词）
（3）我们要学好用好祖国的语言文字。（联合短语）
（4）他终于露出笑容。（中补短语）
（5）她临走前交代下几句话。（中补短语）
（6）她昨天打破了一个茶杯（中补短语）
动语可以由单个动词充当。更常见的是由动词带上补语构成，如例（3）（4）（5）（6），或带动态助词构成。动语和动语中心通常是及物动词。，在存在句里也可以是不及物动词，如例（1）。有时候，某些不及物动词必须带上补语之后共同带宾语，因为这里的宾语只跟补语发生某种语义关系，如：“他走肿了脚。”
形容词不能带宾语，但是兼属动词的词就能带宾语。例如：
（7）多一个铃铛多一声响。
（8）小枝只小我一岁。
（9）知识能够满足人的需要和社会的需要。
（二）宾语的构成材料
宾语也可分名词性宾语和谓词性宾语两种。名词性宾语俯拾即是，可看前面例（1）-（8）。再如：
再如：（1）这件客厅有二十平方米。（数量短语）
（2）海棠已经有红的了，梨还是青的。（“的”字短语）。
（3）观察、体验、研究、分析一切人、一切阶级、一切群众、一切生动的生活形式和斗争形式、一切文学与艺术的原有材料。（联合短语）。
（4）玫瑰花我给你们俩十朵。（双宾语）。
谓词性词语充当宾语有一定条件，只能出现在能带谓语性词语的动语后边。例如：
（5）参军就是（奉献）。（动词）
（6）有成就的人理应受到（尊重），但是她却受到（伤害），这不能不使我感到（惊奇）。（动、动、形）。
（7）教育成功的秘密在于（尊重学生）。（动宾短语）
（8）这样就能赢得（人民的尊敬和群众的支持）。（联合短语）
（9）谁说女子不如男子?（主谓短语）。
（10）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式）。
（三）宾语的语义类型
宾语和动语的语义关系很复杂，可粗略分成三种：
1、受事宾语
表动作、行为直接支配、涉及的人或事物，包括动作的承受者（如“割麦子-打落水狗-放跑了罪犯”），动作的对象（如“告诉大家-感谢你）。
2、施事宾语
表示动作、行为的发出者、主动者，可以是人或自然界的事物。施事宾语比受事宾语少见，多用于少数特定句型中。例如“来了一位客人-走漏了消息-出太阳勒-荷叶上滚着水珠-高粱抽穗儿了-天上飘着白云-一锅饭吃十几个人”。
3、中性宾语
表示施事、受事以外的宾语，即非施非受宾语。细分起来其关系也是多种多样的，可以借助不同的变换式来辨认：
（1）结果宾语；盖房子（盖成房子）
（2）处所宾语：回南方、坐车上（回到…….、在……..上坐）
（3）时间宾语：熬夜、过中秋节（在……..里熬着、在…….时过）
（4）工具宾语：编柳条、喝小杯（用……..编）
（5）方式宾语：存活期、寄航空（用……的方式存）
（6）原因宾语：避雨、缩水（因…….而躲避）
（7）目的宾语：交涉过财产问题（为……而交涉）
（8）类别宾语：他当班长，我是学生（他是班长）
（9）存在宾语：那里有鱼（鱼在那里）
（10）其他宾语：上年纪、出风头。
上面括号里的字，是用加字变换法来测试宾语属于哪一类，但不是没有例外的。
附件：复句形式是类似复句而没有完整句调的语言单位。
宾语是动词分类的主要依据
根据带宾语的情况可把动词分为及物动词和不及物动词。这是就表示动作行为的动词来进行的分类。能带受事宾语的动词叫及物动词，例如“做、给、看”等；不能带受事宾语的动词叫不及物动词，例如“休息、游行”和“来、去”等。
及物动词又可按照所带宾语的性质来分类；只能带名词性宾语的动词叫名宾动词，只能带谓词性宾语的动词叫谓宾动词，能带名宾又能带谓宾的动词叫名谓动词。例如：
（1）名宾动词：敲、砍、摇、打扫、修理、收割、采购等。
（2）谓宾动词可细分三种：
A．打算、估计、计划、认为、主张、准备、省得等。（真谓宾动词）
b给以、加以、予以、致以、进行等。（准谓宾动词或形式动词）
真谓宾动词是能带谓词和动宾、状中等动词短语作宾语的谓宾动词，但不能带以谓词为中心的定中短语。例如“值得认真地学习”，不能换成“值得认真的学习”。准谓宾动词是可以带以谓词为中心的定中短语，而不能带动宾、状中等短语，例如“进行认真的调查”不能是“进行认真地调查”。真准谓宾动词可带真谓词性宾语，又可带准谓词性宾语。例如“开始有了一些变化”，和“开始了新的变化”。
（3）名谓宾动词可细分三种：
A指出、看见、说、表明、抱怨、埋怨等。（名真谓宾动词）
B 得到、有、作等。（名准谓宾动词）
C 想象保证 称赞担心赞成 反对等。（名真准谓宾动词）
名真谓宾动词是既能带宾语，又能带真谓宾的名谓宾动词。
例如“指出了他的缺点-指出了他有很多缺点”。名准谓宾动词是既能带宾语又能带准谓宾的名谓宾动词，例如“得到了一些奖品-得到了大家的帮助”。名真准谓宾动词是带上述两种宾语的名谓宾动词，例如“想象将来的美好景象-想象自己将来成为有用的人才-大家正在想象美好的感受”。
三、定语
（一）定语的构成材料和语义类别
实词和短语大都可以作定语，例如“冰雪世界-神奇色彩-男演员-微型电脑-一片绿洲-戴眼镜的老汉-人多的地方”。
定语和中心语的语义关系多种多样，总的来说，可以分为限制性定语和描写性定语两大类。限制性定语是对中心语所指事物范围加以限制，使之与同类事物区别开来。它的作用主要是给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。这种定语越多，中心语所指的人或事物的范围越小。一般来说，名词性词语、动词性词语和区别词做定语多时限制性的，表示人或事物的领有者、时间、处所、环境、范围、用途、质料、数量、性质、属性、来源、等等。例如“颐和园的湖光山色-冬季的阳光-林子里的光线=教学设备=野生动物-驮饮菊和行装的骆驼-石头房子-一块桦树皮-新衣服-大型歌舞-女朋友送的礼物。
在限制性定语里，有一种是表同一性的。例如：
（1）（为谁服务）的问题是一个原则问题。
（2）讲解员解说着（黄土高原变成肥沃良田）的远景。
同一性定语和中心语之间是同一关系，所指内容一致。如果把其间的结构助词“的“换成”这个“，整个偏正短语就转化为同位短语。
描写性定语在语义上对中心语事物加以描述或形容，它的作用主要是描绘人或事物的性质、状态，突出其中本来就有的某一特性，使语言更加形象生动。描写性定语多用状态形容词和性质形容词的重叠式、拟声词等充当，如碧绿的田野-壮丽的故宫-绿油油的庄稼-弯弯曲曲的小河-如飞的火车-风平浪静的港湾“。
除专有名词前的描写性定语外，有些描写性定语也有限制作用，例如“绿油油的庄稼”里“绿油油”，在描写状态的同时，也起限制范围的作用。
有时候，定语还能满足结构的需要，甚至有成句的作用。有一些词，特别是表抽象事物的词，需要带上一定的定语，才可能做主语和宾语。例如在“尽最大努力-争取更大光荣”里，要不是用了定语，就不能构成动宾组合。有一些词语需要加上定语，以表确指，形成定中短语，才能作主语、宾语、句子才能成立。
例如：
（3）（这几句）话，一字一字她听着受用得很。
（4）你放得下（这儿）这样好的地方吗？
（5）母亲虽然不知道国事与天下事，可是深刻了解（这种）变化。
（6）她有（一双大）眼睛。
附件：限制性定语一般能回答“哪一种或哪一类的、多少、何时何地”等问题，描写性定语一般能回答“什么样的”问题。
（二）定语和助词“的”
定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。加不加“的”涉及定语的词类，也可能涉及定语或中心语的音节多少，以及其间的语义关系。下面从词类角度来叙述。
单音节形容词做定语，通常不加“的”，例如“红花-绿叶-新课本-好主意”。如果用“的”，形成平行格式，就有强调描写的作用，例如“好的主意-新的课本”。双音节形容词做定语，常常加上“的”字，特别是用描写状态的词，例如“晴朗的田-干净的水-优良的传统-动听的歌声-彤红的辣椒-稀薄的空气-粉红的脸”。加或不加，有时也取决于上下文音节的协调与否。有时为了避免“的”用得太多，在不致发生歧义的情况下，“的”可以不用。
名词作定语，有时可以直接修饰中心语，例如“桦树皮-袍子肉-茅草屋顶-玻璃器具-语法论著，这是把定中短语用作一种名称。不然就必须加”的”，例如“明天的课”-脸上的表情-师傅的想法“。一些单音节名词做定语必须加”的“，例如“人的性格-水的深度-树的形状-花的香味”。双音节名次做定语而中心语是单音节的，也常常加“的”，例如“黄河的水-野地的花-大海的风-北极的冰”。用不用“的”都可以的话，一般讲究音节的调整，看读起来顺口不顺口，例如“洪湖水，浪打浪-迎面吹过来大海风”，其中的“洪湖水-大海风”就不再加“的”了。有时候加不加“的”影响定语的性质和意思。加“的”表领属关系，不加“的”表性质、属性，试比较：
定语表领属
中国的朋友很多
他是英雄的父亲
人称代词做定语表示领属者，一般要加“的”。例如“你的书-我的朋友-他的眼神-他的著作”。如果用在句子或者一个更大的组合里，有时也可以不用“的”，例如“他把我书包拿走了-我朋友的亲戚。中心语是国家、集团、机关、亲属的名称，有时候也可以不加”的“例如”你叔-他爹-我个“。人称代词和名词一样，后面紧接着指示代词或表示时间、处所的定语，一般也不用“的”人称代词和名词一样，后面紧接着指示代词或表示时间、处所的定语，一般也不用“的”例如“我这衣服-他上学期的成绩-你在上海的亲属-老张这些年的生活-老师五十年代的论文-哥哥在江心洲的家”。
动词做定语，有两种情况。一种是直接修饰中心语，组成一种名称，常见是跟烹调等有关的动词。例如“活鱼-剩饭-死狗-烤肉-炒肉丝-烧茄子-感谢信-压缩饼干-注射器材-创作计划-使用情况”。这里面，单音节动词做定语，中心与用具体名词，如“烤肉”；双音动词做定语，不受这种限制，如“压缩饼干、使用情况”。这种结构，有一些从语义关系上看前后两部分很难构成东宾关系，特别是中心语为抽象名词的，有一些可能构成东宾关系而仍然不用“的”。例如“学习文件、参考文献”。另一种情况一般要用“的”，甚至必须用，例如“写的字、编的草帽、积累的经验、翻滚的波浪、飘扬的雪花”。短语做定语，一般要加“的”，例如“非常新颖的设计—有抱负的青年-质量好的产品-对这本书的意见-荷叶上的水珠-一阵阵的歌声”。没有重叠成分的量词短语后面不加“的”。
（三）多层定语
定中短语加上定语就形成多层定语，下面举例并用框式图解和加符号法表示。
A、
“一只”是“大白鸡”的定语。
“大”是“白鸡”的定语。
“白”是“鸡”定语。
主意以下两种复杂短语不是多层定语，是一层定语，两者要区分开来：我的同学的父亲的朋友（一个偏正短语作定语）
（（（我）的同学）的父亲）的朋友
(定语是偏正短语)
红的黄的白的菊花（一个联合短语作定语）
定
（红的黄的白的）菊花
（定语是联合短语）
多层定语的排列次序比较复杂，从最外层算起，一般次序如下：
（1）
（2）
（3）量词短语或指示代词（表示”多少？“）
（4）动词性词语和主谓短语（表示”怎样的？“）
（5）形容词性词语（表示”什么样的？“）
（6）表示质料、属性或范围的名词、动词(表示”什么？“)
附件：定语的标志“的”，不是定语的一部分，所以把它画在圆括号“（）”之外。但是它也不是中心语的一部分。所以应在“的”下面加着重号，表示它不归哪个成分。把“的”画进括号里加上着重号表示它不是句法成分的一部分，也不算错。
例如：
1、我们学校80年代两位有三十年教龄的优秀语文老师也当选为
（1）
代表。
我们学校：表领属关系
80年代：表时间、处所。
两位：表量词短语，数量
有三十年教龄的：动词性词语和主谓短语。
优秀：形容词性词语。
语文老师：表质料、属性和范围。
2、他的 一件 刚买的 新
（1）
他的-一件-刚买的-新-
谁的-多少-怎样的-什么样的- 什么（东西）
领属-数量-性质-形状-
多层定语的语序总是按逻辑关系来排列，跟核心名词关系越紧密地定语就越靠近核心名词。但是有一些词语也有灵活性，最灵活的要算量词短语。
（3）朋友送的两个小花瓶。
（4）两个朋友送的小花瓶
（5）朋友送的很小的两个花瓶。
这三个例子的量词短语的位置就不同。附带说明，使用多层定语要注意避免歧义。如例4就有歧义，：“两个”可以是“朋友”的定语，也可以是“朋友送的小花瓶”的定语。这就要用移位或更换（量词）的办法来消除歧义。把例4说成例3叫移位法；例4种如果“两个”指朋友，可以换成“两位”，这叫替换法。
四、状语
（一）状语的构成材料、语义类别和位置
状语不只是由副词充当，还可以由时间名词、能愿动词、形容词（特别是表示状态的形容词）充当；介词短语、量词短语和其他一些短语也可以做状语。例如“上午来了-应该做-认真考虑-从头到尾看了-一遍一遍地说—你一言我一语地讨论-像姐妹一样亲热-燕子双双飞上天。
可以直接修饰动词作状语的一般名词、动词是少数、限于能用来表示动作方式手段、状态的词，例如“集体购票-电话购票-笑脸迎刃-公费出国留学-现金支付-现钱交易-现场直播-综合治理-摸索前进”等。动词常常组成短语来做状语，例如“他一动不动地尊在窗台下边-老木匠不眨眼儿地等在车门旁。
状语的语义类别可粗分为限制性和描写性两类。限制性状语用来表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等，在谈副词、介词时举过例子。描写性状与是从性质和状态方面对中心语事务加以描写或形容，在语法结构上也是修饰谓词性成分，在语义指向上有些是描写动作状态，指向谓词性成分，有些是描写动作者的情态，指向名词性成分，就是说语法结构关系和语义关系不都是一致的。例如：
（1）小李（很高兴）地对我说。（小李很高兴，他对我说）
（2）大冷天她脸上（红扑扑）地冒着热气儿。
（3）她（脸色阴沉）地走了进来。
（4）他在黑板上（圆圆）地画了一个圈。（他在黑板上画了一个圆圆的圈。）
（5）矮墙上又（蓬蓬）地长着狗尾草。
状语一般放在主语后面，一些表示时间、处所、范围、情态、条件、关涉对象或者语气的状语有时也可以出现在主语前面，由“关于”组成的介词短语作状语只能出现在句首。放在主语前的状语叫句首状语，修饰主谓短语或几个分句。
例如：
（6）（午后），天闷得很，风小得只勉强能摇动庄稼叶子。（修饰两个分句）。
（7）（在回家的路上），小伙子的眼睛像七月的枣儿一样红了圈。）
（8）（任何景物中），她都能发现美。
（9）（关于目前的形势），我们已经作了详细的分析。
（10）（按这里的旧俗），新娘子要咯咯或弟弟背上车。
（11）（当然），房子必须装修。
（12）（在这三天里），（按以往习惯），大哥要去探亲访友。
那些可以有两种位置的状语，放在句首时常常有一些特别的作用，或者是强调状语，或者是照顾上下文的连接，或者状语较长、较多，放在句首可以使主语和谓语中心靠近，使句子结构紧凑，便于理解句意。或者放在句首修饰几个分句（如例6），这样既照顾了结构，避免用语重复，也照顾了表意。
（二）状语和助词“地”
助词“地”是状语的书面标志。状语后加不加“地”的情况很复杂。单音节副词作状语，一般不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热”-非常地热“。单音节形容词做状语比较少，也大都不能加“地”，例如只能说“快跑、慢走、大干、苦练”。多音节形容词有相当一部份加不加都可以，例如“热烈讨论：热烈地讨论-仔细看了半天；仔细地看了半天；痛痛快快喝一杯；痛痛快快地喝一杯；也有少数不能加，例如“不努力学习，肯定要落后”里的“肯定”；还有少数必须加，例如“轻巧地划着小船-亲热地问长问短-惊喜地走了”。至于代词、表示时间或处所的名词、能愿动词、方位短语和介词短语做状语，都不加“地”字。那些可加可不加的，加上了，往往有强调意味，是要突出状语。试对比以下各例：
（1）刚过S门，忽而车把上带着一个人，（慢慢）地倒了。
（2）车夫毫不理会…….却放下车子，扶那老女人（慢慢）起来。
（3）让我们张开双臂，（热烈）地拥抱这个春天吧。
（4）（热烈）庆祝青藏铁路通车。
（三）多层状语
状中短语整体加上状语，就形成多层状语。例如：
许多代表-昨天在休息室里都热情地同他交谈。
第一层第二层第三层第四层第五层
分析顺序也像分析多层定语一样，左边的状语修饰右边的中心语，即以左统右。多层状语的排列顺序次序不太固定，有时候位置不同，意思就不一样，例如“都不去；不都去”意思不同，“很不好、不很好”也不一样。多层状语的语序问题比较复杂，哪种在前，哪种在后，取决于谓语内部的逻辑关系和表意需要。大致的次序是：条件、时间、处所、语气、范围、否定、成都、青苔、对象。上面例子的次序反映了一般情况：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
五、补语
（一）补语的构成材料和语义类别
补语一般由谓词性词语充当。补语可以用来说明动作、行为的结果、状态、取向、数量、时间、处所、可能性或者说明性状的程度。下面可以语义类别为纲谈补语的构成。
1、
表示因动作、行为导致的结果。例如“他放跑了罪犯”，是因“放”而“跑”了。结果补语常用的是形容词，少数用动词和动词短语。结果补语前头不同助词“得”。例如：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
例（3）的动词要带上补语才能带宾语。
结果补语的语义指向并不都是指向它的中心语，有的是指向主语或宾语，下面举几个例子来说明：
（7）
（8）
（9）
这三句分别代表三种语义指向，也可以用语义分解法或变换法形式显示出来；
例(（7）的变换式是：我们打球，我们赢了。（指向施事）
（8）的变换式是：我们打球，球破了。（指向受事）
例（9）的变换式是：我们打球，打完了。（指向动作）
上述分析，只说明常见的情况，实际的句子还要复杂。有的补语可同时指向两个成分。例如：
（10）
有时补语语义并不指向主、宾语和谓语动词，而指向泛指的或在上下文中出现的人或物，例如“低度酒也会喝醉的”
2、程度补语
程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏、多”等，表达达到极点或很高程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。中心语主要是性质形容词，也可能用某些能前加“很”的动词。例如：
（11）心里痛快（极）了。（必须加“了”）
（12）有一回天已经黑（透）了，他下了河滩。（同上）
（13）这烂河坝坚固得（很）。（必须加“得”）
（14）这里闹得“慌”，蛙吵一夜惹人烦。（同上）
（15）这孩子激动得（跳起来）。
（16）一走进山沟，可把我乐（坏）了。
（17）山那边的情况我熟悉，还是我去好（一点）
程度补语本身没有否定形式。
3、情态补语
表示由于动作、性状而呈现出来的情态。中心语和补语中间常用助词“得”。例如：
（18）那阵雨来得（猛），去得（快）。
（19）秋天来了，小树林的叶子变得（殷红殷红）的。
（20）纳税人的钱花得（值不值得）？
（21）讲的人讲得（眉飞色舞），听的人听得（津津有味）。
（22）他高兴得（眼泪都流出来了）。
情态补语的作用有两种：有的用作描写，用状态形容词或谓词性短语；有的用作评价，只用性质形容词。这两种补语的语义分别表示施事、受事、或动作的某种状态。补语前有时用“个、得个”，例如“雨下个不停-他说个没完-打个稀巴烂-闹得个鸡犬不宁。用“个”字，中心语后面可能加上“了”。用“得”字的补语在一定的语境里可以省去，例如“把你美得！-看你那头发乱得-看你急得呀！”这种句子表示的是：或者有无需或无法形容的意味，让对话者自己体会。
4、趋向补语
表示事物随动作而移动的方向、都用趋向动词充当，例如：
（23）他跳（上）车子，一阵风似的扑（来）。
（24）江岸和江心，闪（起）了航标灯。
（25）远处传（来）了脚步声。
（26）人们绝不轻易把生命交（出去）
（27）树林里跳（出）一只大老虎。
（28）一个中年人挨了（过来），把他的小母牛端详了一会。
动态助词“了”一般加在补语后面、宾语前面，如例（24）；有时候“了”加在补语之前，这时句子不会出现宾语，如例（28）。
此外，趋向动词做补语，有时有引伸义，例如“笑起来”的“起来”表示开始，“笑下去”的“下去”表示继续，这种用法的趋向动词已经虚化了。
5、数量补语
有一种是动量补语，用表动量的量词短语充当，用来表示动作发生次数，例如“看了几遍-走了几趟-看上几眼-打了我一下-跟他们会一会-好好聊一聊”。另外一种是时量补语，用表时间的量词和加数词组成的数量短语充当，或用“数量名”短语充当，用来表示动作持续的时间，也就是时量、时段，例如“住了三天-等了一个钟头”；或者表示动作实现以后所经历的整段时间（时段），例如“住了三天-等了一个钟头”‘或者表示动作实现以后所经历的整段时间（时段），例如“成立了五年了-挂了一天”。“来了三个星期（月）”中的“星期、月”也可表时段，但它们不是量词，而是时间名词，这是特例。因此，只能说补语一般不用名词性成分充当，或名词性成分一般不能做补语。时量补语可以自成一类，为了简便，和动量补语合称数量补语。
6、时地补语（介词补语）
多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：
（29）这事就出（在1949年）
（30）人们都知道自己生（在何处），却不知道死（在何方）。
（31）两个小伙子走（向海边）。
7、可能补语
这种补语由动词、形容词充当。可能补语有两种。一种是用“得”或“不得”充当，表示有无可能进行。例如：
（32）这东西晒（得）晒（不得）？（相当于“能晒不能晒”-“能不能晒”）
（33）眼下这事儿再耽搁（不得）了，得立刻解决。（“不能耽搁”）
（34）生产上的事你要多操心，大意(不得）。（“不能大意”）
另一种是在结果补语或趋向补语和中心语中间插进“得/不”（庆生），表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如
结果补语
肯定式
否定式
肯定式
否定式：
可能结果补语和情态补语肯定形式相同。例如“这个字写得好”，其中的“好”，形式上可以是补语，也可以是情态补语。判断的方法可用扩展法：补语前能加状语（很）的是情态补语，不能加的是可能补语，例如下表：
|
可能补语 |
肯定式 |
写得好 |
不能扩展 |
写得很好 |
|
情态补语 |
|
写得好 |
能扩展 |
写得很好 |
|
可能补语 |
否定式 |
写不好 |
不能扩展 |
写不很好 |
|
情态补语 |
|
写得不好 |
能扩展 |
写得很不好 |
（二）多层补语
中补短语整体带上补语就形成多层补语。例如：
青年们-走散到各个革命根据地去。
散到：结果补语
各个革命根据地：处所补语
去：趋向补语。
多层补语大多为两层，只有少数是三层。能作多层补语的只有四种，它们的排列顺序是：最外（远）一层是趋向补语，其次是处所补语或数量补语，紧靠动词中心语的是结果补语。例如“打翻在地”，“翻”是结果补语，“在地”是处所补语，“叫醒两次”，“醒”是结果补语，“两次”是数量补语，“走向溪边去”，“向溪边”是处所补语，“去”是趋向补语。分次多层补语的手续是由外（远）到内（近），层层分析，与分析多层定语、多层状语的原则相同。
补语总表
|
补语名称 |
表意作用 |
肯定式补语的例子 |
否定式补语的例子 |
有无标记“得” |
|
结果补语 |
表动作结果 |
吃完 |
无 |
无 |
|
情态动词 |
表状态 |
讲得眉飞色舞 |
无 |
都有 |
|
程度补语 |
表程度 |
好极了 好得很 |
无 |
只有“很”必有 |
|
趋向补语、 |
表趋向 |
拿来、拿出、拿出书来 |
无 |
无 |
|
数量补语 |
表动作次数 表动作时量 |
看一次、看他一次 看了一星期 |
无 |
无 |
|
时地补语 |
表时间 表地点 |
生于1950年 住在广州 |
无 |
无 |
|
可能补语 可能结果补语 可能趋向补语 |
表动作可能性 表能否得到结果 表可能和趋向 |
吃得（能吃） 吃得完 看得出来 |
吃不得（不能吃） 吃不完 看不出来 |
这个“得”不是助词，表可能。 |
（三）补语与宾语的辨认。
分辨动词后的成分是补语或是宾语，主要是看标记、关系和词性。
看标记。就是看有无助词“得”，有就是补语。可插入助词“得”也是补语。而某些动词含语素“得”，像“获得丰收-取得胜利-觉得好看-心情显得很沉重”，中间的“得”字是构词成分，不是助词。
看关系。可用提问法，看动词后的词语能回答什么。能回答“V什么？”的是宾语，能回答“V得（怎么样）”的是补语。例如“爱干净”和“扫（干净）”。
看词性。宾语可由名词性和谓词性的成分充当，以名词性为主。补语限于由谓词性成分充当，例外就是表时间（时段）的名词性成分，如：“我等了你（三个小时）了”，可拿它和“我浪费了三个小时了”比较，用“把”字提宾法来鉴别，能用“把”字提到动词前的是宾语，否则是补语。动词后面是量词短语的话，“如看了三次”和“看了三本”，有动量词的就是补语，有名量词的是宾语。遇到“看书看了三个小时”，这里有表时间的名词性偏正短语，这就可用变换法，“看书把三个小时看了”不合愿意，“三个小时”是补语。这种名词性补语是有条件的，表时间的才能作补语。
（四）补语和宾语的顺序
补语和宾语都在动词后面同时出现，就有个谁先谁后的排列顺序问题。拿宾语为立足点来看补语的位置，补语可以在宾语的前头或后头，宾语的前后可以同时有补语。
补语在宾语前，这是补语最常见的位次。例如：
（1）我闻（到）香味了。（结果补语+受事补语）
（2）我猜得（到）他们的心思！（可能补语+受事补语）
（3）我们走（进）了他的画室。（趋向补语+处所宾语）
（4）屋里走（出来）一位大妈。（趋向补语+施事宾语）
（5）他扫了（一眼）那个女孩。（数量补语+受事宾语）。
（6）他回了（一趟）家。（数量补语+处所宾语）
反过来补语在宾语后头是有条件限制的。例如：
（7）我等了你（好几个小时了）！（限于代词、简短的指人名词宾语+表时间的补语）。
（8）他去过昆明（两次）。（限于处所宾语+趋向补语）。
（9）陈老五劝我回屋子里（去）。（限于处所宾语+趋向补语）。
（10给我拿支铅笔（来）。（限于受事宾语+趋向宾语）。
补语出现在宾语的前头和后头，即宾语夹在两个补语的中间，限于能离合的双音趋向动词充当的补语，如“拿出书来”和“走进教室来”。“出来”是离合词，离合即插进宾语时是两个词。补语“出”表示从内到外，补语“来”表示向中心（说话人中心）移动。“出来”和起来，如“拿出来三本书”的“出来”是一个词，一个补语，属于第一类形式。
总之，先补后宾是大量的、无条件的位次，先宾后补，或宾语居中是有条件限制的。
六、中心语
中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。有的中心语是短语。最后一层中心语即中心词可叫“中心”，如主语中心是指主语里的中心词，余可类推。中心语根据同它配对的成分性质的不同可分三种：定语中心语、状语中心语和补语中心语。
（一）定语中心语
定语中心语指与定语配对的中心语，通常由名词性词语充当，如“（学术界）的（主要）注意力”一语里，两层中心语都是名词性的。谓词性词语也可以进入定语中心语的位置。例如：
（1）经济的（振兴）要靠科学技术。
（2）要始终十分重视智力的（开发）。
（3）放纵的结果是孩子的堕落下去。
“振兴、开发”和“堕落下去”都是定语中心语。是动词或动词短语进入“定+的×”这个名词性框架中获得指称性，即名词性，成为借用名词或短语。正如“两船人”的“船”，是名词，进入了“数+×+×”这个框架的量词位置中，临时获得计量功能，成为借用量词。“振兴、开发、堕落下去”本是动词、动词短语，它们被放进定名框架里，又处于主语中心或宾语中心这些名词常驻的位置，也就成为定语中心语。
（二）状语中心语
状语中心语与状语配对的中心语。通常由五种谓词性词语充当，例如：“他（已经）来了-（昨天）他来了-他（的确）经验丰富-他（痕）有道理-他（已经）很疲倦了-（刚）粉刷装修过-（已经）好多了”。但在名词谓语句里，状语中心语可以由名词充当。例如，“现在已经深秋了-屋子里就我们俩-台湾海峡狭窄处才135千米”。
（三）补语中心语。
补语中心语指与补语配对的中心语，通常由动词或形容词充当；也可以由谓词性短语充当，例如“粉刷装修得很好看-自命不凡得厉害-惊慌失措得像个孩子-吊死在一棵树上-他比我有经验得多”。
七、独立语
句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语或句法成分没有结构关系，即不互为句法成分，但又是表达上有作用的成分，这种没有配对成分的特殊成分叫做独立语。所说“独立”，不是在句子之外独立存在，而是在句内独立于别的句法成分之外。独立语可以出现在句首、句中、句末。从表意作用看，有下列四种：
（一）插入语
插入语的作用是使句子表意严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的主意。
有的插入语表示肯定或强调的口气，表明说话者那种不容置疑的态度。有时又点明特别值得注意的内容，以加深听话者的印象。通常用“毫无疑问-不可否认-不用说-十分明显-尤其是-主要是-特别是”等。例如：
（1）（十分明显），不大大提高中华民族的科学文化水平，实现现代化就是一句空话。
（2）（毫无疑问），周恩来总理必将作为伟大的无产阶级革命家而载入史册。
有的表示对情况的推测和估计，口气比较委婉，对所说的事物的真实性不作完全的肯定，留有重新考虑的余地，通常用-“看来-看样子-说不定-算起来-我想-充其量-少说一点”等。例如：
（3)（我看），这就是人们为什么把雪称为瑞雪的道理吧。
（4）其间耳闻目睹的所谓国家大事，（算起来）也很不少。
有时候，为了表示消息来源会使用“听话-据说”一类字眼。例如：
（5）（据说），最美的城市应该在山与湖之间。
有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看-你想-你瞧-你说”一类字眼来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。例如：
（6）（你瞧），西面山沟里那一片柿子树，红得多么好看。
（7）事情明摆着，（你看），我们还能不管？
如果是客观叙述一件事，也会用一定的词语来表示突出某一点，例如：
（8）虎姑娘一向，（他晓得），不这样打扮。
用插说突出“一向”和眼前的不同。
除此之外，有的表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情。这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。例如：
（9）（总之），提高学生读写能力，是中学语文教学的目的所在。
还有一些是表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。例如：
（10）在那段日子里，（也就是一起在山西时期），我对他多少也关心过。
有的表示对语意的附带说明，常用“严格地说”-一般地说-不瞒你说-说句笑话“。例如：
（11）他呀，（不客气地说），一辈子都不会有出息。
（二）称呼语
用来呼唤对方，引起注意。例如：
（1）大师傅，白天的事你千万不要见怪。
（2）他们跳了一辈子红绸舞，留下什么啦，老师！
（三）感叹语
用叹词表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：
（1）啊呀。老孙，想不到是你来了。
（2）啊，多么令人兴奋的欣欣向荣的景象啊！
（3）唉、太沉不住气了，为什么不等靠近些！
（4）嗯，我这就走。
独立语后面如果用上了句末点号，就成了独立句中的一种。感叹词后面如果用逗号，不是一个复句中的分句，而是独立语中的感叹语。
（四）拟声词
由拟声词构成，模拟事物的声音，给人以真实感，以加强表达效果。例如：
（1）砰，砰，我正在擦枪的时候，响起了敲门声。
（2）呼-呼-狂风夹着砂石扑来了。
要区分感叹语、拟声词和叹语句、拟声词句的不同，也就是区分独立语和独立句的不同
（3）哈哈，太幼稚了！---”哈哈“，是感叹语，独立语。
（4）哈哈！太幼稚了-“哈哈！”是感叹句，独立句。
（5）哗哗，流水了！---“哗哗，”是拟声语，独立语。
（6）哗哗！流水了！-“哗哗！”是拟声词，独立句。
独立语或独立句，都与前后的句法成分或句子不发生语法关系。因为它们在结构上是独立的，在语义上、语用上与前后语句是八、句法成分小结及例解
主语、谓语、宾语、补语、定语、状语原来称为六大句子成分。为什么在20世纪八十年代的语法书大都改称句法成分呢？句子成分分析法流行的初期，人们认为句子是由词构成的，只有实词可充当句子的六大成分，短语就不能，必须分解为词（中心词和附加词），让实词充当句子成分。自从80年代以来，由于层次分析法的流行，它尽量使用一分为二的办法把一个复杂句子对半分出两个直接组成成分，往往是左一个短语，右一个短语，短语里还可逐层分出短语，最后分析出一个个的词。这样一来，短语（和词一样）能充当句子成分。研究还发现除了独词句，分析句内的词类系列或句法结构实际就是分析短语，句子是由短语加谓语形成的。这种新发现，使短语被认为是非常重要的一种语法单位。短语的地位大大提高了之后，分析出短语的组成成分就不应叫句子成分，而应叫短语成分了。句子成分里有六大成分。短语成分是也有六大成分。句子成分中的主语和谓语，同短语成分里的主语和谓语，不是一样吗？一套东西何必分别叫两种成分呢？于是人们想出，句子里有句法结构，短语也是句法结构，把句法结构的组成成分名为句法成分，就可代替或不使用句子成分和短语成分两套术语了。
怎样才能辨认出句法成分呢？首先在掌握好五中基本短语内部五中语法结构关系，即陈述关系、支配关系、修饰关系、补充关系和联合关系。认识句法成分的配对性，陈述关系是存在于主语与谓语这两个配对成分之间。过去，与宾语配对的是动词，与状语、补语配对的是形容词，与定语配对的是名词。现在是成分对成分，与宾语配对的成分叫动语或述语，与补语配对的是补语中心语，定语、状语与各自的中心语配对。
其次要记住主、谓、宾、定、状、补这些成分能回答什么问题。下面以及物动词“做”为例子。画一个汉语基本句式的“太阳系图”来打个比方，恒星太阳是核心，行星主语、宾语环绕太阳转，可以易位。少数状语、补语也可易位。它们各自能回答下列问题。
做（核心动词）
状语（何时、何地、怎样？）
主语（什么、谁？）
补语（《做得》怎么样？）
宾语（什么？谁）
主语和宾语在动词前后能回答“什么”做“什么”的问题，状语在动词前（或主语前）能回答：“何时做、何地做，怎样做”等问题，不予在动词后能回答“做得怎么样、做多少次、做多久”等问题。
再次，通过这个太阳系图可以让人记住四种向心成分的固定位置，即主语、状语在谓语动词前，宾语、补语在谓语动词后。如果主语、宾语易位，转到另一成分的位次，成分名称就要跟着变。这是汉语语序固定的表现，变式句是语用的需要。
末了，记住各种配对成分常用哪些类词语充当。比如记住主语、宾语经常由名词性词语充当，由谓词性词语充当是有条件的，应记住哪些条件。谓语经常由谓词性词语充当，由名词性词语充当是有条件的。补语由谓词性词语充当，个别由名词性词语充当，例如“来了（一个月）”。它是限于表时段的时间词，前头必须有数量短语修饰。
下面是句法分析例解。
附件：向心成分指主语、宾语两个“必有成分”和状语、补语两个“可有成分”。四者都可以有不止一个。定语是修饰名词的向心成分，能回答“什么样的、什么时候的、什么地方的、多少个”等问题。它不是动词谓语距离的向心成分。
下面是句法分析例解。
为了加深对流行的两种分析句法的理解，通过一些例子的分析来说明两者的差异及其析句原则的长短。作为对上一节短语分析小结的补充。
（1）喜欢看踢足球的学生-今天都来了。
动
动 宾
动宾
（2）（喜欢）（看）（踢）（足球）的（学生）-（今天）（都）（来）了。。
层次法认为例（1）的名词性偏正短语可充当主语。在例（2）里（暂拟系统）认为双竖线左边的偏正短语是主语部分，其中心词“学生”才是主语。主语前的动宾短语不能整体作定语，必须“分解”为几个成分，找到中心“喜欢”才找到定语。定语“喜欢”后头有宾语，但不能由短语充当，找到“看踢足球”这个短语的中心“看”是“喜欢”的宾语。依次类推，例（2）八个实词画出八个成分。又如：
（3）学生-大都喜欢看踢足球
附件：照后期的成分分析法，主语前的定语是“喜欢看踢足球”，全句是“定-主-状-状-谓”，定语里再分析，才有两个宾语。因为它规定各种短语可以作定、状、补语。
上面例（2）的这个加符号法是根据《暂拟系统》的析句原则，用《中学语法系统提要》的符号表示这句的句法成分。《暂拟系统》规定的鼓号是：主语谓语宾语定语状语补语。
（3）学生-大都喜欢看踢足球、
主
在例（3）里，双竖线右边的动词短语，层次法认为整体充当谓语。在例（4）里《暂拟系统》认为动词短语要“分解”，找出中心“喜欢”才是谓语，同理，“看”是“喜欢”的宾语，“踢”是“看”的宾语，“足球”是“踢”的宾语。例（4）六个实词六个成分，竟有三个宾语，例（2）也有三个宾语。是不是可以构成主谓句内的三宾句？不然的话它是什么类型？找不到答案。又如：
（5）他父亲-去年给他三次钱。
（6）（他）（父亲）（去年）（给）（他）（三次）（钱）。（暂拟系统）
例（5）是层次法的一种图解法。对于谓语的再切分，各家有不同看法：第二层的“状+动+宾”是个状中短语（状-动宾），还是动宾短语（状动-宾），各有各的理由。此外这个短语带有两个宾语，有人主张三分，即“给他钱”，有人主张二分，即“给他钱’.层次法难于分析，用句子成分分析法去一分为多，例（6）并无难于分析问题。
（7）领导叫他乘飞机去北京开会
（8）领导-叫
层次分析法对例（7）的第一层一分为二，对谓语作第二层分析时就无法贯彻一分为二的原则，只能切两刀，即一分为三。先把“叫”和“他”作为第二层里的动语和宾语，然后把“乘飞机去北京开会”移到第三层，作谓语，再把第二层“他”移到第三层充当主语。“他”这个宾语兼主语的词有了跨两个层次的双重身份。
第三层中谓语“乘飞机去北京开会”也无法一分为二，只能一分为三。后期的句子成分分析法把例（8）一份为九，主干成分有九个。《暂拟系统》认为这句有复杂谓语，不必再分析。后期成分分析法认为主、谓、宾都是主干。全句就有九个主干，现行排列在一起，分析起来不存在层次分析法那些争论。
通过以上的分析，可以看出现有析句法都有长有短。本文放弃了句子成分分析法而采用层次分析法，是因为层次分析法最能反映语言结构的层次性，短语和词一样可以充当所有的句法成分，没有人为规定何者可以充当、何者不可以充当某种成分。为了弥补层次分析法不便于找句型和找病句的缺点，本文采用句子成分分析法找主干和枝叶的办法。
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