教学内容：义务教育课程标准实验教科书第7册第35--36页。

    教学目标：

    一.知识与技能

  1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。

  2.使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。

  3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。

  4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

    二.过程与方法

通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

    三.情感、态度和价值观

    培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。

    教学重难点：

    重点：直线和射线的认识。

    难点：直线、射线和线段的关系。

教具准备：多媒体课件、手电筒、

教学过程：

一、直线、射线、线段

1、线段

师：同学们，今天老师给大家带来一样家用电器，你们认得它吗？

生：认识，手电筒。

师：（小电筒的开关打开，对着黑板，）你发现了什么？

生：打开了，对面的墙上有个小亮点。

师：你知道这个小亮点是哪里来的吗？

生：是老师手里的小电筒发射出来的光，照到了墙上，就有了。

师：对，这条光线就是从小电筒里射出来，然后照到了黑板上面。这条光线可以看做是什么呢？

生：线段

师：它是一条线段。它有两个端点。那你能测量出它的长度吗？怎样测量呢？

生：可以。用格尺测量。

2、认识射线

演示：将手电筒的光线射向远方。

师：现在我们把光线射向远方，你还能量出它的长度吗？为什么？（学生用不同的词语描述光线的特点，如：没有尽头、无限长等）

师：如果不受任何阻碍，想像一下，这束光线将会穿越天空，冲出云层，穿过宇宙……这束光线它长吗？手电筒的光源——灯泡我们就可以把它近似地看作一个端点，它射出的光线向外无限延伸，像这样的光线就可以看作是射线。

（板书：射线）

师：现实生活中，你在哪里见到过射线?(汽车灯、探照灯、太阳光等)

师：象汽车灯、太阳、投影仪等射出的光线，都可以近似地看成是射线(使学生直观地感知：把线段的一端无限延长就得到了射线)。

师：现在你能说说射线是怎样的线？（只有一个端点，另一端可以无限延伸、不可度量）你能试着画出一条射线吗?
        3、认知直线

师：刚才我们认识了线段和射线，可是还有一种线在我们生活中很熟悉但却很不好找的，大家能猜出它是谁吗？

课件演示：动画延伸直线

师：那么直线又有什么特征呢（没有端点，向两端无限延伸、不可度量）

（2）电脑讲故事
    老师这里有个故事，说的就是这三个线朋友，看谁听得最认真，一下子就能叫出它们的名字来。
    在宠物王国里，有一个神通广大的精灵，他长着长长的身子，能上天入地。只要他想到哪儿，他的头和尾就可以伸到哪儿。宠物国王对他烦透了！电脑出示提问：上天入地的       。有一次，当他在大海里捣乱的时候，国王命令鲨鱼咬断了他的头。使他成了一个拖尾巴的精灵。他又成了谁呢？提问：拖尾巴的       。虽然他只拖了一条长尾巴，可他照样可以上天入地呀。当他的头在天上时，尾巴就可以伸到地底下去，头在地上时，尾巴就可以伸到天上去。告他状的人太多了！国王没办法，一次当他在天上淘气时，国王命令老鹰咬断了他的长尾巴。这下，他成了有头有尾的精灵了。他又是谁？提问：有头有尾的       。
    看了刚才的故事，你能不能在纸上分别画出一条直线、射线和线段并写上它们的名称？

4. 比较。

师：通过刚才的学习，我们又认识了射线和直线。线段、射线和直线有什么相同的地方和不同的地方？下面我们开始四人小组合作学习.

课件出示活动要求：

	图    形	相同点	不同点
线段
射线
直线

  

 互相学习，相互配合是非常好的学习方法。这次活动请大家这样做：

       1、分组合作，团结探索。

       2、请每个小组把讨论好的结果填在表格里。

       3、选好代表在全班汇报。

师：哪个小组先来?

学生上台汇报。

师根据学生汇报再小结一下三线的区别。课件显示：

            线段：两个端点，可度量

            射线：一个端点，不可度量

            直线：没有端点，不可度量

师：通过我们大家的努力，发现了这三种直直的线的相同点和不同点。那我们来观察一下，他们之间有着什么联系呢？

课件显示（显示线段和射线从直线中截出来。）学生观察。

师：你发现了什么？（学生自由发言：直线里有线段、直线里有射线等。）

师（小结）：直线里可以取出线段和射线，我们就说线段和射线可以看成是直线的一部分

5. 拓展延伸。

师：根据刚才的探究，我们知道了直线和射线都可以延伸，画的时候不可能画完。所以只需要画出一部分就可以了。那现在我们就来比试比试，画一画。

师：请大家在纸上点一点，通过这一点画直线。大家猜猜可以画多少条

师：我们来试试看，看你在半分钟内可以画多少条。一边画一边在心里数,你一共画了多少条.

师：看来半分钟里画的条数不一样，有的孩子画的快，就多画了几条。那大家想想，如果时间不限制，你可以画多少条？那说明，通过一点的直线线有多少条呢？（课件显示）过一点可以画无数条射线。

师：现在请大家在纸上点两点。大家猜猜要同时经过这两点，可以画多少条直线？

师；好，我们还是来试试。大家画一画。

学生汇报结果，课件显示结果。过两点的直线只有一条。

6．认识角
    刚才我们都只是看到了一条单独的射线，现在老师变个魔术，让两条射线手牵手看看象什么？（CAI课件出示）这种形状你们在生活中见过很多吧？知道它的名字吗？
    板书：角 并画出一个角
    （1）说说角是怎么形成的？板书：从一点引出两条射线所组成的图形，叫做角。
    师：你认为这句话中哪个词很关键？
    学生回答后老师在“一点”“两条射线”上做上记号 （电脑上闪烁）
    （2）介绍角的各部分名称和角的表示方法
    a、通过电脑出示：“你知道吗？”介绍角的各部分名称和表示方法
    师：角的符号和谁长得很象？他们像一对双胞胎，可不能弄混了！你能区分吗？
    b、活动角展示：角可张大可变小

为了区分不同的角，我们还要给角编上号，如∠1。如果是角3，怎样写？
    三、应用反馈，实践创新
    1、填空：
    （1）直线有（    ）个端点，射线有（   ）个端点，线段有（    ）个端点
    （2）（          ）是直线的一部分
    （3）一条（     ）长5厘米
    （4）从（     ）引出（         ）所组成的图形，叫做角。
    2、判断：
    （1）小明画了一条3厘米长的直线
    （2）直线比射线长
    （3）角的两边可以无限延长
    3、游戏活动：
    模拟中央电视台的节目主持人的语言：“我是四一班数学王国的节目主持人，请同学们在我的描述中抢答，看谁答得又对又快！”
     （1）口诀：尖尖的头两条腿，可张大来可变小
     (2)  猜谜语（用今天学到的知识去猜）。

有始有终     有始无终     无始无终
（3） 渗透品德教育   师：今天我们认识了三种线，看看他们之间发生了什么事情

 出示课件（话外音）

（静悄悄的深夜，被一阵争吵声打破了，“我的作用”大直线伸着长长的脖子说，“我的作用大”线段说：“所有的图形都是我组成的，你们行吗？”“看把你能的，生活中我的用处多大呀”射线冷嘲热讽的说。原来是直线、线段和射线三个人在争论

谁的作用大呀？亲爱的同学们，你们说呢？）

 （学生回答）

师：对，人与人之间就应该团结，团结力量大。

4、数角的个数。
    课本第39页练习四第2题。
  分层要求：第1个图形学生自数，第2个图形同桌互数。教师巡视。

四、自我评价，全课总结
    通过今天这节课，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果不满意，你认为谁的表现得最突出