2010年3月7日（第79节课），星期日下午的上课内容：

    开年后的第一节课来得有些迟，元宵节那次课请假未去上，这个周五老师又去外地招生了，所以过完年后直到今天才与老师见

上面，钢琴课开始恢复正常轨道了。寒假里玩得开心就好，新的学习已经拉开帷幕，从现在开始要静下心来好好习得琴艺了。

寒假练习情况：

    寒假里基本上练琴很少，一直在外地走亲，曲子只简单抠了谱。所以五级练习曲可以说是陌生的。    

回课情况：

    之前老师还没有讲解过其内容。这堂课说得比较详细，曲子有两页纸，比起599练习曲要长多了。

    一堂课下来，最突出的问题就是在右手和弦的连奏上，小语的手总是手忙脚乱的感觉找不准位置，从而为找

和弦的琴键而弹成断奏了，使连奏的技术要求未达到。所谓和弦连奏，是要将两个或两个以上三和弦的三个声部用一只手全部连起

来。看似容易，做起来并不简单，小语全神贯注（这堂课之前她非常担心老师对回课不满意，所以在课上真的是全力以赴，以期与

老师的要求达到一致，所以她比平时回课要用心更多）的在琴键上摸索着，我的心也提到嗓子眼了，看到小语的手在用力的撑开配

合老师的要求，真是心痛啊。还是没有练熟的关系，课上这个技术要求老师没有满意，要求回家再练。

     曲子的三连音弹得还好，旋律上要再流畅一些，不能象音高一个个蹦出来似的。

    《献给爱丽丝》在旋律上要柔和一点，不能生硬。

作业：

    勿用置疑，下一周的作业就这两条，五级《练习曲》与《献给爱丽丝》，没有别的选择，只有勤加练习。

    要求：每天给自己攻克一个难点！

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     现在老师对小语的要求在明显提高，比如一首曲子不用讲解就能自学下来，回课的时候不错音，不混音，调号一个不纳，甚至

到理解曲子的内涵上，要一个点一个点的攻克难关，要能理解曲子，而不是空泛泛的练习，不知所云的感觉。我不知道靠小语自身

的力量能不能理解消化老师愈来愈拔高的内容与要求，答案是否定的，她一时消化不了那么多，也难以解决练琴中出现的问题，她

的练琴，还是需要我的推力与引导的。而三级考后很长一段时间，对于小语练琴我放手的比较多，旨在希望她一个人搞定一切，不

要养成依赖我的习惯，从抠谱到节奏到练熟，不在象幼儿园时坐在旁边指导她，和她一起交流，加上一年级后练琴时间减少，所以

升入一年级后小语的琴技进步很慢。很多次回课的不理想，也影响了她学琴的兴趣与积极性。所以现在似乎到了小语练琴瓶颈期，

而我庆幸在这个关口能想透这个问题的症结所在，练琴，光靠孩子纯粹的一个人是不行的，但也要避免过度指导造成孩子主动思维

上的惰性与对我的依赖，一切都要掌握好个“度”。

    至于老师现在是否在拔苗助长，目前还不好下结论，虽然从表面上看我觉得老师对于教学太操之过急了，没有象以前一样脚踏

实地练习基础，很长一段时间都在做拔高的练习，才过完三级，又是五级来了，这意味着很长时间都要把时间花在练习这些考级曲

目上了，而对于技术的由来与分解，对于孩子本身她只是茫然。这条路上，推孩子前进，我仿佛觉得家长才是最好的老师！

    只是无论瓶颈期或是拔高期，都是要前进的，也是要突破的，和小语一起分析了问题的所在，小语说：妈妈，我们就努力吧！

说得我的心里热热的。。。