一个印尼朋友Vicky有两个孩子，都是儿子，接触之时观察他们，感觉他们即乖巧又有自己的想法，在playgroup里显得很让人喜欢。也总有一些孩子，去弄坏别的孩子搭的火车或者城堡，或者干脆开着儿童车横冲直撞，这样一些孩子，大多就被人看做是“调皮”了。

我情不自禁的赞赏Vicky的孩子很讨喜，她却反过来大加赞赏中国的孩子，不过，听来，总觉得她赞赏的，单纯围绕在孩子的“厉害”上，这个“厉害”，就是指中国孩子很努力，很会读书，父母管得很严，给予希望很高。她说，相比之下，她常常被她的中国朋友施加不少压力，说你孩子四岁了，怎么还不会数到20，你孩子怎么还没去学一门乐器，怎么还没有去中文学校补习，怎么……

中国孩子在老外眼中，最直接的印象就是“好学”“能学”，成绩的优秀是不在话下。而华人为了让孩子在一个好学区上学，不惜频繁换房子，也是老外颇为赞叹的一个现象。

罗列之下的种种优点，就是我们熟悉的很多中国孩子都在承担的那些，——环境压力下大人的梦想。

中国人移民过来后，老祖宗那些传统教育自然还延续在父母身上，情不自禁又延续到孩子身上。这边的华人的孩子，也就综合了这种中西结合的教育特点。

在学校里，他们跟着老外的标准一起学习，回到家，父母觉得学校的作业不够多，任务太简单。为了让孩子出类拔萃，于是又给他们增加一些任务；在课外时间专门另外去学一些特长的也不少，学乐器、学体育、学画画……感觉，热情不输国内。

当我还没有孩子时，最初对于这种孩子的“大补”，是从侄儿身上感知的。小家伙出生于2000年千禧之年，今年上四年级了。从他上幼儿园中班开始，就开始正式学习吹葫芦丝，据说还是嫂子专门挑选的，在乐器当中属于冷门。五岁后开始正式学习架子鼓，缘于侄儿好动，干脆给他一点“动静”大的乐器。继之而来的有围棋、游泳、心算、英语……葫芦丝已经考到最高级别了，架子鼓也到广州参加过不少演出，对一个孩子而言，也算“颇有收获”。

有那么一段时间，各种”补习“蜂拥而至，侄儿的时间表很是紧凑，我看过一次，只有少数一两个下午属于能够自由活动，周末更是排得满满的，跟着妈妈从这个补习班到那个补习班。当时，觉得孩子很累，于是偷偷问他，你觉得累吗？他很“成熟”的回答我“无所谓了，习惯就好了”。而当时问及嫂子的观念，她则回答得更为实际，“现在竞争如此厉害，要多掌握几门特长将来好找工作。”

大概，孩子一出生，大人就在为他的将来操心、担心，继而精心谋划这样一个奔波的童年了。

当时，我还没有当妈妈的经验，如果是现在，应该再问他一句“你喜欢吗？快乐吗？”

事实上，尽管侄儿学了这个、那个，但还尚未知道，他所学这些，跟他的现在、将来的幸福和快乐，是否真的有什么直接联系？

音乐可以开发智力、陶冶情操，体育可以强身健体、锻炼意志，当这些成为目的性过于强烈的工具时，孩子大概都没有时间去享受它们，因为他们有完不成的任务在等待。

朋友L的女儿今年上小学学前班，澳洲称为Kindy，但也跟小学一起作息。L两夫妻都是秉承传统的中国教育思维，自小给女儿练习中文、写字、数数、画画等，当她一上学，在班上就自然因为超前的学习成果而“出类拔萃”，当上了班长。L很是骄傲，更加坚信自己的教育方法奏效。

华人的孩子在澳洲会读书，已经算很出名。听闻，在一些华人聚居的地方，有些别的国家的孩子因为压力太大，而逐渐的搬离了那个地区。

读书决定孩子的一切，始终还算是个没有定论的问题。但在我们这一代被教育过的记忆和概念里，确实是必不可少的一轮。而在现在，读书、考一个好大学、找一份好工作、过上好的生活，仿佛已经是一种流水作业的关系，缺一不可。

我们的童年，还没有现在那么“惨烈”。现在的这种状况，真的是人口爆炸引起的竞争的升级，还是国人难免的“出人头地”的古训，而让今天的孩子肩上的背包越来越重，谁能说没有人心的作怪？

即使远离了故土，在澳洲，很多华人依然“古训难违”的给孩子“学而优则仕”“吃得苦中苦方为人上人”之类的观念，哪怕周围满是观念相差很大的老外。

书要读，人也要优秀；生活要富裕，人也要幸福；生命的要求很多很远也很大，孩子知道他的生命方向在大人的梦想阴影之下么？父母心是可怜的，可怜在于这种付出的无私，也可怜在，他们是否真的懂得孩子的幸福究竟该怎么来把握，由谁来导航？

是否，给孩子做终于决定和抉择前，跟他真诚的问一句“你喜欢吗？你愿意吗？”，会更加的符合人性潜在的发展规律。人，大概要先满足作为生物理论上的人的需求，之余身体，就是温饱，之余精神，就是愉悦。如此，再来谈进一步的拔高，是否会更加的人性化。

环境总会给人带来压力，要在大环境下坚守自己的理念，也是一种很大的考验。有时也问问自己，当很多孩子都去学这学那，我还能无视它们、坚持让孩子继续无忧无虑的玩吗？

赶快寻找一种合适的理念，恐怕是现在首先要解决的。无论是中式的，还是西式的，还是糅合中西的，我想，合适孩子自己的，总是最好的罢。