在过去，有许多专家把教养婴幼儿的重点放在认知能力的发展上,因而产生了一些促进婴幼儿脑部发育的课程。许多对早教急于求成的父母认为，既然一点点刺激就可以对宝宝脑部发展有帮助，干脆愈多刺激愈好，故从孩子一出生就为他们准备好所有的教育环境，希望培养天赋禀异的小天才。即使父母在和孩子玩耍的时候也要处心积虑地使用教学资料或智高玩具。让孩子聒噪辨认文字、数字、颜色、形状，会迫使孩子使用较低层次的思考过程，而不是发展学习能力。 父母应该将焦点放在建立孩子的感情能力上，藉由这些游戏或玩具给予孩子情感上的回馈，并训练孩子的行为，这样才有助于孩子认知能力的发展。

    早期教育不需要待神经系统和大脑发育完全成熟后才开始，而是要通过良好的早期启迪教育给大脑以各种刺激，训练大脑的功能，使其加速成熟，尽快臻于完善。当前许多家长在对孩子进行智力开发时走进了一个误区，即认为教会孩子掌握一种乐器、学会一种技能就是智力开发，实际上真正的智力开发应让孩子开阔视野，多接触自然，多思考和探索，在这一过程中学习知识，锻炼能力。早教的含义是生活+玩耍，在吃喝拉撒中巧妙地融入众多教育的内容。通过宝宝早期经历的各种生活事件和一些信手拈来的游戏实施早教，我们就可以从智商、情商、品德、生活自理能力、体能等多方面帮助宝宝全面发展，让宝宝尽早变得更独立、更容易与人相处，更容易适应环境，甚至从小就培养起他自主学习的能力。

    早期教育的内容不应仅仅理解为早期智力开发，虽然它是其重要内容，但不是全部。早期教育不仅要发展儿童智力，而且要使他们在德育、智育、体育、美育等方面得到全面、和谐的发展，尤其要注意培养儿童的良好品德，3岁时所具有的道德品质，对今后一生都有深远的意义。

父母应从如下几方面合理开发孩子早期智力。第一，满足求知欲望，支持自由想象；第二，启蒙哲理性思考，鼓励孩子探索，保护儿童的“破坏行为”；第三，从小培养孩子良好的行为和思维习惯。从这三方面入手，早期教育可收到事半功倍的效果。