中年级段概括能力的培养研究
      《语文新课程标准》对中年段学生的概括能力的具体要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

    学生一步入中年级,所读课文逐渐变长。如果在教学中还靠以前的老学习方法让学生机械地读课文让学生了解课文的内容显然已不能在规定额课时内完成应有的教学任务。这时我们必须让学生掌握如何概括。概括顾名思义就是将长篇或是长段的内容以简明扼要的文字表达出长篇或长段的主要内容是什么。学生学会概括.他们可以在较短的时间内完成准确地领悟整篇课文或是整个段落所写的主要内容。如何在阅读中让学生养成概括的能力呢? 这种能力并不是一下就能培养成的,需要老师在平常的教学中留意培养。刚开始时老师对学生提的要求不宜过高不能让学生一下子就概括整篇课文的主要内容而是从一句话着手。先让学生练习概括这一句话主要讲什么。在学生概括一句话的主要内容时,教师注意向学生提示用句子中重点词语来概括整句话的意思。等到学生能熟练概括一句话的主要意思时。教师就训练他们概括两三句话的主要内容。让学生想想这两三句话都围绕什么来写的。等学生能熟练概括时进而让学生练习一篇课文的主要内容的概括。在练习时可让学生说说如何概括这一段文章的主要内容。在一段文章中往往有一句或两句就是这一段文章的主要内容。这一点老师要提示学生注意。

概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点：

    1．缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述。

    2．该不该删。在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。

    3．抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容呢？在此我结合教学中的点滴体会与各位老师进行交流。

    一、培养学生概括段意的能力

段落是文章的组成部分，是通向全篇的桥梁，准确的概括段意，是理解课文内容，理清作者写作思路，体会文章思想感情的基础。准确地概括段意，就能较快地抓住文章的重点，把握文章的主要内容。              　

　　二、培养学生概括文章主要内容的能力

阅读过程中，在理解文章的词句进行分段和归纳段落大意的同时，要能够掌握文章的主要内容，从而领会文章的思想感情。同时可以提高我们分析问题和解决问题的能力。

文章的主要内容是指主要记了什么事，或写了什么人。概括文章的主要内容的方法很多，一般可以采用以下五种方法进行归纳：

１段意合并法

一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。。

２重点突出法

有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。

３题目扩展法

题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。

４问题概括法

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

５概括要素法

凡是写人记事的文章，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，只要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握了。               

总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，综合运用各种方法，效果更好。（网络学习摘记）