教学目标：

1、了解散文阅读的基本流程并付诸实践

2、让学生掌握散文中关于词语表达效果的常规答法，并能运用。

教学重点：

掌握散文中词语的表达效果、含义的常规答法，并能运用

教学难点：

能结合语境灵活运用答法。

教学资源：近三年中考试题、 多媒体

资源来源：育星教育网、中学语文网

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

师：我想问同学们一个问题：你们平时进行散文阅读的步骤是怎样的？（生答）

二、明确阅读一篇散文的基本流程。

师：同学们都有自己的方法。在我看来，要想进行好一篇散文阅读，在读完文章之后，做题之前还有一件非常重要的事要做，是什么呢？我们来看看：（出示幻灯片）

（一）、默读全文

          明确主旨：

              本文体现了作者什么样的思想感情？

（二）、按要求完成题目。

三、明确本节课学习重点：词语在文中的表达效果。

师：今天我们着重掌握“文中词语表达效果”这类题型。请大家注意，词语前的“文中”二字，它实际上隐含了重要的信息，你知道吗？（生答）

（出示幻灯片）文中：   ①紧扣主旨；

                           ②结合语境。

    师：“紧扣主旨”是要求结合全文来看，“结合语境”则是要求联系上下文来看。

四、关于词语表达效果：

师：下面我们就来尝试进行散文阅读《父亲的自行车》。希望同学们能有所收获。

1）练习1：《父亲的自行车》

浏览文章，明确文章主旨。

（学生用笔勾画文中关键词、句，思考：表达了什么思想感情，你从哪里体会到的？）

     （生答，老师点拨，其他同学完善，最终明确）

2）学生自由朗读带有情感的关键句子。（2分钟）

3）师：下面我们就来品味其中一句中词语的表达效果。

（老师出示不同得分的答案，同学进行比较不同得分的答案，揣摩答题要点。）

师：下列答案均为0分，你们知道为什么吗？

（出示幻灯片）

1、 “淡淡的”体现了父亲把山路当做困难，表现他突破困难时的从容、镇定。

                                            （未结合语境：很多年后）

2、 “淡淡的”表明父亲觉得这件事已久远，时间过得太快。（未结合主旨）

3、表明父亲为我做的一切，并非要“我”以后如何如何的报答，只希望“我”将来出人投地。                                   （文中无此内容，未结合文本）

4、写出父亲对当年那情景已经不太在意，表达了作者对父亲的崇拜。（未结合语境，读第3段“我刚一岁时……）

（生答，老师明确0分理由：未结合文章主旨、具体语境）

（出示幻灯片）

1、“淡淡地”一词写出了父亲不善于表达感情，悬崖绝壁和“我”的安危比起来，丝毫不放在心上。（1分）

2、“淡淡地”写出了在父亲心中，对孩子的付出是不顾生命的，他虽然不善言辞，但为了儿子，什么都可以做。表现了父亲对儿子深深的爱。（2分）

师：满分答案有些什么要点？1分答案缺了什么要点？

4）师生共同明确答题要点：

       表达效果答题要点：结合语境主旨表达的内容（修辞）＋情感

5）师生探究答题句式：

师：让别的同学更好地回答这类型的题，你能否根据答题要点，拟一个答题句式呢？        

（生答）（出示幻灯片）

这个词（____ 地）写出了______ ，表达了______感情。

       注：第1处可填写：生动形象、具体、含蓄、准确、渲染、强调、增加美感或气势(还有些词感情色彩转换，如褒词贬用，贬词褒用）……

    6）学生根据答题要点明确自己答案的欠缺之处。带着感情读加点词所在的句子。

    7）练习2：《我生命中的那簇野菊花》

 师：下面我们用先前学到的方法来进行第二篇阅读。（4分钟时间自由朗读文章）

①明确本文主旨（小组讨论，请代表发言，老师明确，全班朗读第5、6段）

②学生独立完成练习。

       ②同桌互评打分，出示不同得分的答案全班展示，并阐释给分理由。

       ③其他学生修改自己答案。

  六、总结。

      师：这节课你有什么收获呢？（生谈，老师强调答题要点与句式）

      （师出示幻灯片）温馨提示：

        现代文阅读答题要具备以下意识:

①     全局意识 (词不离句,句不离篇)        

②     审题意识