听年轻教师试讲感悟

应朋友邀请，到宁波江北青藤书院参加学校青年体育教师试讲活动，认真倾听了11位年轻教师的试讲，收获了对试讲新的理解，再次深入思考如何让试讲更高效？年轻教师要以怎样的态度对待试讲？试讲和日常的体育课堂教学的区别在哪里？也让我陷入了深深的思考中。

听完全部试讲后，再次感受到学无止境，再次感受到年轻教师的成长和发展需要平台、需要引领！

江北区体育教研员裘老师对教材的研究之透彻让我钦佩，学校校长对体育教学的重视让我替这些年轻教师高兴，也让我陷入深深的思考中，既然朋友信任让我来担任评委，我就要对得起朋友的信任给这些年轻教师带来一点点收获，我针对本次试讲的年轻老师的试讲情况从语言、组织、教材三个一、态度、试讲技巧、关注日常体育课等六个方面加以分析提炼。

本次试讲的内容是：水平三（五年级）《篮球：行进间双手胸前传接球的练习方法1》

整体感觉所有教师的试讲都比较顺利，选用的练习方法都比较有效，对教材有一定程度的研究与解读，由于老师们都没有上过这个教材的课，对教材的解读与实际教学有一定的差异度

一、语言：1.语速稍微有点快【可能是紧张】导致听的不是很清楚，这样直接导致教师的讲解效率打折扣；口头语：好、好、好，成为自己课堂的衔接语【可以有所改变，用学生练习的效果作为衔接语、或者是练习几次完毕，下一个学习内容为衔接等】。【建议在日常体育课堂教学中关注自己的语言表达是否快、是否清晰明了，平仄是否分明，要学会自我诊断】。主要体现在：1号、3号、5号试讲教师。

2.语言清晰响亮：这样的语言开场给听课者一种震撼，感觉会跟着试讲的进程走，要是平仄再分明一些就更加有感染力【就是声音高低分明】。主要体现在：2号、4号、6号、8号、11号

其他三位老师的语言没有什么明显的优点，也没有什么明显的不足！

为什么要针对语言加以说明呢？作为教师语言表达十分重要，语言的表达要简洁明了、清晰响亮、平仄分明，结合肢体语言一起讲解示范，会感染学生，激发学生练习欲望，有效提高讲解的效果，要做到这些就需要在日常体育课堂教学中关注自己的语言表达，建议戴着录音笔上课。就会发现自己的语言优点和不足了。

二、组织：所有老师的试讲中的教学组织都比较顺畅，但有的老师的讲解细细听讲后感觉到还有点繁琐，讲解时学生很难一遍听清楚，这时需要和学生一起示范，边示范边讲解，让学生看示范时需要明确告诉学生看什么？每一个方法的练习要明确练习时间或者练习次数，并明确给出练习的标准，这很重要。【建议在设计教学组织时要坚持简洁的原则，尤其是球类课教学，变换较多的组织、较繁杂的组织调动是很不科学的】。这一点老师们做的都比较好，因为组织形式在日常体育课中节节课都要进行组织调动。只是有点繁琐一些、有的简单一些！

三、教材三个一：这是省纲要的理念，在设计教学时一定要十分清晰明确地呈现出来，在讲课中要很明确地告诉学生。【如：准备活动结束后，简单总结提炼后告诉学生接下来我们一起学习单一身体练习：行进间双手胸前传接球；单一身体练习结束后，一定要有简单的承上启下的总结与评价语加以过渡，顺便引出组合练习的动作名称，以此类推】。

注意：教材三个一：单一身体练习就是课题，教学内容；组合练习：是单一身体练习 一个动作或两个动作，也可以是前面加一个动作 单一身体练习的动作；游戏或比赛：就是以单一身体练习为主的一个小游戏、小比赛等。三个一都要做到扎实有效，不能蜻蜓点水式完成。

另外老师们注意：一节课中不一定要安排体能练习，如本教材的教学在组合练习结束后进行分组比赛，这样的强度一定会大大提高，就不需要单独安排体能练习了。放松环节要体现出特色，体现出自己的创新。

四、态度：

年轻教师的成长过程中，态度十分重要，要以积极认真的态度参与到工作中的每一个活动中，并积极准备、全身心投入其中，不管获得什么成绩，参与的过程才是自己成长最需要的。

如本次试讲，拿到教学内容后就先认真研读这个内容。解读好教材，写出文字稿，并按照文字稿照着镜子试讲一遍或几遍，这样走进试讲教室时底气才足。如果自己有不清楚的地方请教组长、身边的老教师、周围的专家、区教研员等等，毕竟是提前24小时就拿到试讲内容了。

五、试讲技巧：

试讲有时间要求，需要好好设计每一个环节的时间，甚至精确到秒。

1.准备部分：可以蜻蜓点水式完成，将必要的和主教材有关的辅助练习单独列出说一下即可，但要有简单的承上启下的语言，告诉学生准备活动结束，进行下一个内容的学习。

2.基本部分：将时间用在这个部分，说清楚学什么？怎么学的？练习什么？怎么练习的？练到什么标准？玩什么游戏？做什么比赛？方法规则是怎样的？这是试讲的主要部分，就需要花精力、花时间精心设计、精心打磨。

明确每一种练习的练习标准，首先需要明确本节课的关键问题是什么？如：本教材的关键问题有：传球时脚尖的方向、跨步接球的时机、迈步传球的时机、传球的力度把控、节奏把握等等，只要选定其中的某一个即可！并围绕关键问题展开教学，这样的设计有理有据，设计教学过程也会相应简单些！效果也会比较好。

3.结束部分：到这个部分意味着课即将结束，但不能忽略放松环节，要有创新易于操作的放松活动，为课点睛，十分必要！

由于是试讲，没有学生具体操作，可以适当有一些理想化、艺术化的设计。

六、关注日常体育课堂教学：这一点十分重要，因为我们一线教师一年外出上公开课、示范课的次数十分有限，有的年轻教师5年都未必能到外校上课，但我们的日常课却天天都在上。因此，关注、重视日常体育课堂教学是我们一线教师业务成长的主阵地，只要抓住课堂教学就抓住了教育的真谛，很多论文撰写的素材都来源于课堂，许多教育教学的故事也都来源于课堂。

建议：每天上完一天的课，静下来思考思考，顺便记录一点点感受；每次搞完一次活动思考一下得与失；就如今天的试讲，就很需要反思一下自己的表现、自己的态度、自己对教材的理解、自己对这次活动的期盼值是否达成等等！

以上六点都是个人观点，不具有代表性，请酌情参考！