优劣式（优缺点）评课

优劣式评课顾名思义就是优缺点式评课，就是将课中的优点和不足点出来，如果在点出优点和不足后再告诉上课者优点为什么优！缺点为什么是缺点，改进的方式方法，这样会让评课更具实效。以裴晴老师的课为例谈优劣式评课：

上课内容水平三（五年级）《耐久跑的练习方法》：

优点1.整节课自然流畅（主要体现在设计科学合理，选择的练习方法适合学生特点，各环节之间的衔接顺畅，教师点评及时到位）。

优点2.关键事件处理及时得当（一次练习前的讲解学生误解教师用意，开始了练习，裴老师没有慌乱，镇定自若的将问题化成亮点，理解清晰的学生小组继续练习，逐渐将课堂进程牢牢把握在自己手中）。

优点3.关注教学过程中的教育资源（在慢跑中出现相互等待场景后马上进行表扬与鼓励，如果停下来大张旗鼓地表扬会更具实效性；看到有一组一个学生跑就马上和这名学生一起跑，如果是我牵着这名同学的手一起跑过终点就更好了。）

优点4.教态自然（正节课教师不急不躁，语言讲解平仄分明、清晰有度、巡视指导不慌不忙，面带微笑）。

优点5.调控张弛有度（每一个练习及练习过程，每一种变化都张弛有度，如第一种练习后变换成第二种练习方式时用语言点评前面的练习引出放松方法和接下来练习的内容，十分有序有效）。

优点6.教学设计和单元设计规范（这丛教案和单元设计可以清晰呈现）。

商榷1.学生练习中可否加入音乐（因为耐久跑的一组练习时间较长，增加一些音乐会调节气氛，选择节奏舒缓一些的音乐为宜）。

商榷2.教师示范的恰当运用（课中出现的一点状况是教师讲解学生没有完全领悟，这时要是一个示范（示范时选择三个学生和老师一起示范为宜）加讲解后不会出现这样的状况了，可以边示范边讲解）。

商榷3.贪吃蛇练习的场地使用过于集中，存在安全隐患（教师将四队变成两队时是两边并向中间，可以反过来会更好，可以排除安全隐患。）

任何一节课不同的老师听完后都会有自己的评判标准，我认为的优点别人不一定这么认为，而我认为的不足之处别人不这么认为，这就是有问题的课才是研究的好课，我们就是在不断的错误中成长起来的，我们不怕错误，就拍认识不到错误然后不知道要改进什么？有人提出了错误我们改进了，我们就收获了！有这种心态的人才会促进自己不断的快速的发展与成长！