书面语  简单化  规范化

       今天下午参加高新区体育教研活动，聆听了一节年轻教师陈老师上的水平三（五年级）《投掷--双手头上前掷实心球的动作方法》，整节课听下来感觉到陈老师的成长是迅速的，课堂教学顺畅自然,，教学设计科学合理，实施过程流畅有效教学指导时机把握较准确，示范动作标准优美。整节课感觉很好，但一些细节还需进一步提炼与完善。

一、书面语

       书面语就是可以拿到台面上供大家学习利用的语言，也就是体育专业中的术语，体育教师的课堂中要用术语（有些术语学生听不懂时，可以先说一遍术语，然后再用通俗易懂的语言加以解释），在这节课中陈老师用了很多专业术语如，满弓、背弓、挥臂、蹬地等，但也多次说：“扔得好、扔好后”等。【扔的动作不是这节课术语或者俗语，而是教师的语言习惯和对“掷”这个动作的另类解读】在这节课中学生练习几次后，教师进行总结时出现“扔”的词，而应该用“掷几次、掷的好”来表达。建议在日常课教学中多运用体育专业术语，在备课中进行关注术语的运用，对以后的评比课、评优课有帮助。

二、简单化

       简单化的主要目的是让学生学习得有兴趣并能快速达成小目标，并一步步提高要求，在设计时就需要从教学目标设计开始简单化，重难点设计也要简单，一节课不可能把一个完整技术或者一个单元的动做都学会，因此要把复杂的教学技术动作分解化简单化，这样做的好处是学生学得好，教师麻烦少。如本节课的重点可以制定一个即可如快速挥臂，难点是满弓。在教学技术时不要一步步分解练习、示范、纠正等环节，可以先让学生尝试练习，根据学生尝试练习情况分解出个别要重点学习的分解动作如：发现学生的挥臂不够快，可以针对如何快速挥臂进行练习，这样就解决了重点，再次练习发现远度不够或者出手角度不够，问题出在背弓没有做出来，这时再进行背弓的练习，让练习时因为学生做不好而产生的，而不是教师预设出来的，这样的教学更具实效性和针对性，教师也会比较轻松。【在教学设计时需要预设好可能出现的问题，也就是如何解决重点突破难点的方法和策略】。

因此教学技术不要复杂化。让自己变得轻松让学生学得开心增强自信。

三、规范化

      任何一节课都要呈现出规范，如示范规范【陈老师做到了】、讲解规范【需要进一步改进】、组织规范【做到了】、队伍调动简洁规范【做到了】、纠错规范【还需要进一步改进】、技术学习规范【需要进一步改进】。有图为证：

       这些动作的出现发现后要及时给予纠正和指导，不能让学生继续这样练习，这就涉及到教师在学生练习时要巡视观察什么？看到了应该如何解决与处理。

图1学生的持球手型，这就想到教学中没有专门和学生讲如何持球，因为持球是教学前掷实心球的第一步。

图2 的保护有些夸张，需要及时给予指导，否则接下来的练习将大打折扣。图3的保护是符合教师预设与安排的。

       看了一节，也学习了一节课，也鉴证了年轻教师的快速成长，细细打磨一些教学细节，课堂会更加生动、有趣、有效！