零起点教学的感悟

本学期开学前，市区教育主管部门针对当前教育现状，提出了“零起点教学”要求，并且下发相关的文件，提出明确的要求。在新闻报导中，我看到这样的一段说法：今秋起，我市将推行小学零起点教学，适当降低小学低年级的教学要求，放慢一、二年级的教学进度。按规定，各校必须按照国家课程标准进行教学，学校和教师不能随意拔高教学和评价要求，不能随意加快教学进度。此举意在为孩子减负，引导家长不要过度“抢跑”。（引自师父的博客）

开学到现在，和办公室一位老师经常聊一下现在一年级学生的的数学课堂，听着这位老师讲述他的数学课堂的故事，感觉到我们现在的老师可“真笨”，孩子们都已经会了20以内的加减法了，我们老师还要从0的认识、1的认识……等等教起，而一位语文老师一个星期教了三个拼音，有的家长还说教的快了，这种现象说明什么，说明现在的孩子在入学前是很不一样的，他们是优不同的，而我们的零起点教学就是为了让那些已经会了20以内加减法和拼音的孩子要学会等、学会消磨时间、学会把简单的问题复杂话，也等着和班级中最后几名学生到同一起跑线上。

这不今天下班前学校召开了一年级教师会议，明天区里要来学校检查零起点教学，让原本老师们都做的很好的一些学生已经快养成的一些做法要改掉，要隐瞒掉，不让领导们知道我们为了孩子们的成长都在做了些什么实际性的工作和付出，甚至让老师教孩子们等领导问道关于什么什么问题时要如何说，教育的目的是培养人才，儿刚上一年级的时候就先教孩子学会说假话，说到这里我和一位老师说如果我孩子在这里我但愿不要找到我孩子，这可是一辈子的事情啊！也许我不当领导，不知道领导的心思，但我们是教师，是教育工作者。况且我发现我们一年级的老师做的很好啊！都在做着为了学生发展而拼命的在工作，还要把自己做的事情隐瞒起来这又何必呢！因材施教因为零起点而被消灭掉了吗？为了落实零起点，目前看来因材施教的原则在小学一年级时不存在了，把孩子们都教育成通一层次的人，不分先后了。一视同仁了。是好事还是坏事呢？笔者不敢妄加评论了，反正我是反对零起点教学的。因为我是孩子的爸爸，我不会让我的孩子零起点的。