教研组长、备课组长应思考的十六个问题（转载的学学习资料）

思考十一：怎样策划有效教研活动？

　第一步：了解教师的需求。我们认真分析了教师的需求，寻找能引起共鸣的问题。

第二步：分析要解决的问题。分析完教师的需求，要解决的问题便浮出水面，研讨的问题形成后，我们将研讨主题和流程在QQ群的平台上告知项目组成员，让他们提出意见，在共同意见的基础上将研讨内容确定下来，成员做好相关准备。

第三步：寻找有效的途径。比如采取观摩、研讨和学习相结合的方式，即将教、研、训融为一体，这种方式能提高研讨的实效性。

第四步：选择研讨的形式。

第五步：完善研讨的后续交流平台。

思考十二：有效组织教研活动有哪些要点？

一、找准真问题是教研活动的的基础和起点

二、确保教师的主体地位是教研活动的关键

三、恰当的组织方式是开展教研活动的基础

四、适宜的环节是教研活动顺利开展的保证

思考十三：教研组（备课组）活动要避免哪些误区？

1、教研主旨不明。通常一个好的教研活动，应是在一个学年或一个学期整体规划计划下，系统安排一组多项的教研活动，而每一次活动都有每一次活动的任务，构成一个系列化的教研活动。但是有些教研员组织的教研活动，由于没有整体规划，活动主题、活动目标不明确，或为搞点活动而搞活动，或零敲碎打，从而导致教研活动具有一定的盲目性，活动的重点在哪里，解决的问题是什么，组织者心中没有谱，自然学习者心中就更没数了，这就会大大降低教研效果。

     2、教研主角的错位。有些教研活动，从活动的准备到结束，常常是上课老师在忙，评课教师在忙，广大参与教研活动的教师只需带着耳朵当陪客，没有参与交流的机会，学习被动。大多数参与教研的教师是以旁观者的身份出现，没有问题意识，交流少，积极性不高，在教研活动中收益甚微，所以活动虽然展开了，但教学状况依旧。

    3、教研内容不符合教师需要。通常，教研活动的选题以自下而上为好，因为一线的老师最清楚他们的困惑是什么、他们存在的问题是什么、最需要解决的是什么。但是有些教研组长（备课组长）喜欢从自己的经验或主观臆想出发，自上而下地去确定教研课题和研究方式，内容官定、时间僵化、分工不清、形式守旧，这就容易导致教研活动脱离学校和教师实际，针对性不强，教师参与教研的态度是被动的、消极的,缺乏创新意识，使教研活动事倍功半，甚至走形式，搞花样，劳民伤财。

      4、教研计划不周、管理不严。有的组长在活动计划设计上考虑不周密，在活动中常常会出现差错和漏洞，不是人员不齐，就是环节衔接不上，不是讲话出了毛病，就是质量出了问题，从而导致活动出现混乱。也有的组长对活动管理不严，在活动中，教师有迷迷糊糊睡觉的，有打手机的，有说话闲聊的，有出出进进的，有批改作业的……显然，这样的活动是不可能取得好的效果的。

     5、老调重提没有创新性。有的教研活动设计无论从内容到形式都是老三样，即教研辅导、听课评课、专题讲座。既不能体现新课程的前沿，也没有常规教学上的突破，教研员讲不出新东西来，满足不了广大教师的需要，因而达不到理想的教研效果也就在情理之中了。

     6、水过地皮湿，不注重消化吸收。雷声大雨点小，虎头蛇尾，这也是一些教研活动常见的毛病。出现这样的毛病主要有以下三种原因：一是教研活动本身的原因。如计划性、针对性不强，缺乏明确的研究目标，理论学习脱离实际，考试为中心，任务布置多，深入研讨少等。二是教师本身缺少反思意识，不能主动自觉对参与教研活动的成果进行很好的梳理、消化吸收，并尝试着运用于教研实践。三是教研组缺乏对教师参与活动后的效果的要求、督促、检查。

针对以往教研活动存在的问题，在设计教研活动的形式上可考虑这样几个问题：（1）变“一人主讲”为“群体参与”。（2）变“面面俱到”为“突出亮点”。（3）变“普遍号召”为“先抓典型”。（4）变“重形式”为“重实效”。

（5）变“盲目跟从潮流”为“突出本学科特色”。（6）变“学科封闭”为“综合开发”。

思考十四：备课组怎么有效开展集体备课活动？

集体备课在认识上存在误区：认为集体备课就是教师坐在一起，对教材、教法、教学思路等作一番讨论交流，最后集大家的智慧于一体，形成一个所谓的最佳方案，然后人人拿着这个同一的教案走进自己的课堂，实施这个教案，这就是集体备课的过程、结果和目的。不能把形成一套可执行的教案作为集体备课的追求目标。

集体备课新认识：具体探讨教材教法，补充完善不是集体备课的唯一内容。我们的集体备课要拓宽范围。要重视教师教学思想的交流，引导教师广泛地进行愉快的思想碰撞。一是查找摆出教学中发现的问题、困惑，然而各抒己见，集思广益；二是展示教师的教学机智，介绍成功的教学个案及体会，供大家借鉴学习；三是阐释对教材编写、学案编写意图的理解，对教材、教法、教学程式展开辩论，相互取长补短；四是谈论教师个人的教材处理的设想，发掘有益的教学补充内容。例如练习题设计、活动拓展、自编补充教材等；五是探讨教师的学习心得，开阔其他教师的教学视野。

要着眼实效性，防止形式主义。集体备课要坚持个人钻研与集体研讨相结合。教案和学案相结合，主备人说课和参备人研课相结合，做到全心投入，真心研讨和交流。在集体备课的基础上。积极倡导二次备课、三次备课。要切实强化集体备课的管理。做到制度、人员、时间、内容、程序、效果的“六保证”和进度、要求、内容、重难点、练习、考试的“六统一”。集体备课活动是一项专业性很强的活动，教研组要加强对备课组集体备课的业务指导、评价和管理。学校要加强对备课组学科教学质量的捆绑式考核，增强合作意识，切实提高集体备课效果。

思考十五、怎样当好一个备课组长？

备课组长的工作也是千头万绪的，但主要有二个方面：一是对学科教学做出宏观的规划，确定好学科教学的方向；二是抓好团队建设，协调同组教师做好教学常规的落实工作，搞好集体备课，抓好资源共享、智慧共享，组织好新老教师的教学经验交流，做好青年教师的培养工作。

一、备课组长的首要职责是：创建一个“精神团队”

   第一，和谐的人际关系；第二，温馨的人文环境；第三，奋发向上的精神状态；第四，充满激情的工作状态；第五，在竞   争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围；第六，合是一股绳，分是一盘棋的大局意识；第七，相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系。需要打造的团队精神是：团结、进取、务实、奉献。

二、备课组长应顾全大局，要有强烈的事业心和责任感，切实发挥率先垂范作用

一个好的备课组长就是一个好的学科；一个学科决定一所学校。为此，要做到“三做、五带头。三做：第一，做学科教学的明白人。第二，做教学改革的带头人。第三，做学科教学的竞争人。五带头：带头讲文明、带头守纪律、带头学理论、带头搞改革、带头创佳绩。

三、备课组长要善于集中大家的智慧，加强教学研究，狠抓教学落实

1、一切从实际出发，用研究的态度来工作
（1）学生自主学习的研究（2）教师教学的研究（3）科学布置作业的研究
 2、在难以落实的常规问题上研究抓落实的方法
（1）三清：日清、周清、月清。
（2）四有：有发必收、有收必批、有批必评、有差必补。
（3）抓好纠错过关，落实满分答卷。
（4）规范训练，审题训练、定时训练，选择题训练，常抓不懈。

思考十六、怎样组织老师备考？

1、研究“考纲”。

2、研究“两课”。即研究复习课和评讲课如何上才能取得取行最佳效益。

3、研究“三题”。认真研究中考试题、上课讲解的例题及学生的练习题。历年试题整体研究----找共性；近期试题重点研究---找趋势；相同考点对比研究 ---找变化；不同模式试题分类研究---找差别；各种试题----找信息。掌握命题人的思路和考查重点，找出带有普遍性和规律性的东西。

4．每次考试之后，教研组要及时分析教学情况，及时微调，制定阶段性教学策略。