我们究竟要把孩子培养成什么样的人呢？唯唯诺诺、中规中距，还是充满活力，富有创造性、开拓性？这些，幼儿园的老师真的应该改改思维了！！

    昨天去晚了，到幼儿园时，只剩妍妍和另一个小孩了，妍妍眼巴巴的看着门口，那么落寞而期待的样子，看得我如此的不忍。看到我时，她的眼睛一下子那么亮，笑容一下子绽开，张着小手冲我奔了过来。就在我给她拿东西的时候，小家伙一溜烟似的跑出门，等我出去，看见她已经在走廊的攀岩上自己爬了好几个蹬了。我忙用酸奶把她哄下来，趁着小家伙喝酸奶的功夫，去了解一下妍妍的情况。

    我问老师妍妍表现的怎么样。

    老师略一沉吟，说：“今天中午我还和崔老师说起你家孩子，我和崔老师一致认为绝不是你描述的那样胆子小啊，不敢说话，和人没有交流。“说着，她走到小床那里，身体趴在床栏杆上，说：“我们班所有的小朋友，男孩女孩加一起，谁也不敢像这样！”她又强调的趴了一下栏杆，“两条腿跨在栏杆上，身体趴那上。你说，这胆子多大！！”老师肯定觉得我说妍妍胆小实在是匪夷所思呢！！

    “妍妍在运动上胆子确实很大，不过在人际交往上胆子就特别小，所以你还得多鼓励。”我忙解释。她不知道，趴个栏杆算什么，比这恐怖一百倍的运动妍妍都敢做。自己走独木桥、从半米多高的台阶上往下蹦，不到两岁就自己上下楼梯，然后嗖嗖的打滑梯。。。。。。不过，这些我可没敢说。怕吓着老师。

    “还鼓励，再鼓励，那就”她顿了一下，似乎觉得妍妍实在不好拿什么词形容好。“像中午睡觉，跟左边的说完了跟右边说，隔了好几个床的还说，这还不算，我都上课了，还在那跟小朋友聊呢！”老师越说越气愤。我听得一头雾水，因为实在印象里妍妍是一个不善交流的孩子。听老师说这些，好像是别人家孩子的事情，怎么也联想不到妍妍的身上。

    “可是我带她上东方爱婴的课，她上课的表现不是特别勇敢。”我疑惑的说。

    “就说呢！平时没事可能说了，一上课让大家发言，人家有的孩子平时不爱说话，但是关键时刻人家不怯场，该说啥说啥说啥。”老师愤愤不平的说。

我听明白了，感情妍妍是该说的时候不说，不该说的时候使劲说，难怪老师生气，就是我也要生气啊！

    果然老师就开始抱怨了：“你说我们班35个孩子，而且三分之二是男孩，都这么说，我的课还怎么上？”

    我也觉得很不好意思，正好妍妍探个小脑袋进来，我说：“妍妍，下一次上课时把手举得高高的发言好吗？”

    妍妍一吐小舌头，那么顽皮的样子，点点头。

    鬼使神差的，我居然这样说：“不过看到妍妍敢于和别人交流，我还真挺高兴，谢谢你杨老师。”

    杨老师听我这句话，真不知怎么接，本来是希望跟我说完后我能引起重视，加强妍妍的纪律教育，没想到我居然对妍妍的行为持鼓励的态度。我自觉说话不严谨，忙补充：“当然，不该说话是时候你尽管使劲管。”

    “你说现在的孩子为什么跳楼自杀的那么多，就是抗压能力特别差，这也不说，那也不说，一直顺着顺着，结果有一点不如意，得，不行了！”老师大概还觉得我的认识不够深刻，又加重了对问题的分析力度。

    我也不好再和她争辩，只说：“ 孩子就像小树，多余的枝枝杈杈一定要砍掉。”

    老师可能看出我其实也没太赞同她的观点，就说：“小女孩，你说你家妍妍现在这样，我认为不是鼓励。。。。。。”（老师的言外之意不是要打压吧？！）

    我实在不明白上课说话，淘气有什么，如果那么安静老实，不是老太太了吗？正好，一个老太太非常赞成老师的话：“我家孩子要是淘气，你该说说，该打打，没事！！”老师立刻如遇到知音一样，和那个老太太说起来。

    我忙趁机往外挪了几步，看到妍妍站在黑板前津津有味的喝着第二瓶酸奶，就顺便考了靠妍妍黑板上的字，“坐、九、黑。。。”嘿，让我高兴的是，小家伙全都认识！老师开始也在一旁有些紧张的看着，看到妍妍都说出来了也挺高兴，然后说：“你家妍妍学习没问题，肯定跟得上。”

    人可能真的不知足，那一刻，我是多么希望老师说，你家的妍妍学习在我们班是最棒的！哈，多贪心的妈妈！

    不过再想想我接妍妍时她孤独的小样子，我还是对老师说妍妍爱讲话，淘气的描述半信半疑。如果她真的爱讲话，她早就和那个小孩子聊得热火朝天！！可是我究竟该怎样跟老师说，她才会理解？她最希望的状态一定是上课的时候孩子们都背着小手，规规矩矩的坐着，老师不让说话一定不能说，如果那样，我们的小孩都被管得像小老头，小老太太了！