可是过去这么多个年头，中国的教育依然是以学校教育为主，学校教育以考试成绩为重要抓手，政府限制教育培训班。我们没有看到中国的教育有远离题海战术误区的走向，也没有看到学生自我被重视的呈现。国家没有大的改革教育的举措。

          也许关注太多是庸人自扰，反正好像别人关心一下也没什么影响力。

          国情需要教育，学子需要课堂。这两个方面一个是引导，一个是学子的主动性努力，没有什么统一的必要，也看不到强相关性的现象。教育之后，还是要肄业者自己创出一番事业，要学生自己思考学习中的所获。

          外边的言说是有喧宾夺主之嫌的。我们有时只是希望最基本的：学生的课堂作业少些，授课时间少些，不要干扰学生自我、爱好探寻。对学生影响最重的还是经常授课的老师，他们的接触才是教育的主线，以外的社会观点、国家规划，都显得黯然无声。黯然无声也许是对的，有些冠冕堂皇的东西就是一束幽微的光。国家似乎提到教育资源的合理配置，但是，学生学习积极性或者说兴趣的生发，和老师的引导也是脱节的，好的老师不是学生成才的必然因素。好的老师未必有优秀的学生，优秀的学生未必需要好的老师。

         还是说到学生接触最多的授课老师，他们之间的活动，才是教育中的重要环节，希望这些环节上，可以出现亮点。

         我们也不指望看到这些个人细处，不要对这些事情战战兢兢，反正老子说：祸兮福所倚福兮祸所伏。学生的学习生涯应该是他自己的，希望是他的财富，对于外人的关碍则不是很多。老师也尽可能的向学生授课，提供学生所需的知识、氛围。反正学生还交着学费那。

        收费太高的校外培训被限制，有没有学生在那里遇到什么机缘也不得而知。学校老师已经可以用越来越多的社群软件和家长接触，这成为一些问题的新出现点，我们不追求事事都有人理解，但是我们可以尽量过好教育、学生发展的每一天。

       最后，从展望上来看，我们还是希望有对教育有观点、有体悟、有方法的老师、教育家，出现在教育的第一线。