《传统民居的艺术魅力》

郑州市第一二四中学 王超伟

一、目标设置依据

1、基于对课程标准的分析和解读

《美术课程标准》指出：“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。”“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。”《传统民居的艺术魅力》一课，让学生了解传统民居是中国建筑的一个独特代表，与其他类型的建筑相比，它承载了更多与平常百姓相关的信息。

2、基于教材的分析

本课属于“欣赏·评述”学习领域。主要知识点包括：认识到民居是祖国传统文化的重要组成部分，知道几种不同地域、民族的民居建筑特色，尤其是被列入《世界遗产名录》的广东开平碉楼、福建土楼和皖南民居。

3、基于学情的分析

八年级的学生已经通过地理课的学习，掌握了中国四大地理区域的划分。学生对不同区域下的地理环境、气候特点、人文景观的多样变化，储备了充分的理论知识。学生具备很强的团队合作意识。学生对民间文化探究非常热情。

二、学习目标

1、知道传统民居的基本概念和因地制宜、就地取材等特点，能够从结构、布局、功能

和文化等方面对民居进行简单的解读、分析，表达自己的感受。

2、通过自主学习和小组合作学习的方式，探究北京四合院、广东开平碉楼、福建土楼

和皖南民居的分布特点、典型特征和艺术美感。

3、通过迁移学习，学生知道家乡民宅之美，激发热爱家乡民宅和民族文化的热情。

三、学习重点和难点

1、学习重点：了解传统民居的布局、结构和因地制宜、就地取材的特点。

2、学习难点：了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统。

四、评价方案

五、教学过程

（一） 导入课题

同学们，大家知道吗？中国有960万平方公里的国土面积，有56个民族的居民，在这片广袤的土地上有山川、河流、草原、沙漠，从北方地区到南方地区，从西北地区到青藏地区，一方水土养育一方人，孕育一方文化……传统民居。

老师在黑板上边画边提问：这是哪个地方的民居？引出课题：《传统民居的艺术魅力》

（二） 自主学习

同学们，在等级森严的北方地区、人们建格局规范的四合院住宅。她有什么独特的艺术魅力？下面请大家阅读课本和梳理自备资料，读一读、想一想：

1、 北京四合院有什么独特的结构？

2、 她的布局是什么样子的，遵循什么法则？

3、 她的建筑格局体现出什么特别的功能？

4、 北京四合院体现出了那些文化内涵？

（三） 合作探究

同学们，在我们国家有几个被列入《世界遗产名录》的民居，大家知道他们是什么吗？请说一说，然后小组合作探究它们的艺术魅力，完成表格。

总结：它们的共同特征就是“因地制宜、就地取材。”

（四） 延伸迁移

提问：我们的家乡的民宅是怎么“因地制宜、就地取材”的呢？请大家从结构、布局、功能和艺术文化方面说说他的艺术魅力？

（五） 课堂小结

    随着农村城镇化进程的加快，我们的民宅将面临的拆迁。不久后，大家将搬进高楼，这些民宅想再多看一眼就难了。所以，希望同学们多珍惜现在的生活，有机会多出去走一走，看一看全国典型的民居，关注民居文化、传承中华文明，将淳朴的中国范、浓浓的中国风，吹向世界。