静心思索，勇于尝试，成就学生，也成就最好的自己

——“五点四环节教学法”与教改之路同行

盘河中学：杨春粉

2022年9月29日，秋高气爽，天高云淡，我校有幸迎来了昭通市彭泽刚专家工作室成员、大寨、田坝优秀教师及五点四环节教学法的创始人李晓波老师等一行人莅临我校，同时开展了“同课异构”交流研讨活动，虽然时间短暂，但获益颇多，有所思考，秉承“践行做中学，追求悟中学”的课改核心理念，近几年来我校运用了“五点四环节”教学法。经过三年的实践检验，已初见成效，作为一名数学教师谈谈自己在数学教学实践中最真切的体会。

在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再满堂灌式的“涛声依旧”，于是我想到李晓波老师带来的葵花宝典——五点四环节教学法，以教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点布局，用四个环节把控五点教学内容，即教师传授五点知识、引导学生掌握五点知识、组织学生运用五点知识、帮助学生提高解决实际问题能力，通过三分讲七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考的教学策略，高度组织化精准落实五点四环节的各项目标任务。

同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，为什么教学效果却不同呢？怎样才能上好一堂数学课？一直是我们静心思索的问题，传统的数学满满堂灌课堂模式已不适应新时代的要求，学生需要高效而有质量的五点四环数学课堂教学，我觉得应该从以下几方面入手：

一、改变教学观念     让学生真正成为课堂的主人

成就学生，是教师最大的心愿与价值追求。过去我们采用满堂灌教学以为成就了学生，其实不然，心愿与现实差距太大。自从认知了“五点四环节教学法”之后，我才明白，只有讲练赛考、三分讲七分练的课堂教学才能真正让学生收获知识、培育思维、提升能力，有成就感、获得感与幸福感。这是满堂灌教学难以做到的。因为课堂上单一的传授知识，课外要求学生去掌握知识、运用知识、解决问题是不现实的，也难有成效。正如晓波老师说的“兴趣是最好的引导，成就是最好的老师”，成就学生，也成就最好的自己。五点四环节教学法，提倡小组合作学习，以学生为主体，让学生成为学习的主人。通过讲练赛考成就学生。但在满堂灌课堂上：教学任务多，很少给学生留足够思考的时间；对学生缺乏信心，不敢放手让学生自己去做；达不到预期的效果。长此以往，学生就养成了不动脑，不自信，靠老师“灌”的习惯。其实反思一下，学生的懒毛病不正是我们过于勤奋给惯出来的？“懒老师培养勤学生”。当然，这里的“懒”并不是老师什么都不做而是把老师“我讲、我做、我示范”这一传统教学模式变为五点四环节教学让学生去做、去讲、去练、去赛。因为教师讲十遍，不如学生做一遍，或者大胆的上台讲一遍，让学生成为课堂的主宰者、探索者。请相信：孩子的眼睛最具有观察力，孩子的思维最丰富，孩子的心灵最需要得到鼓舞，孩子的意志最需要磨练。相信孩子吧！你会看到不一样的闪光点，没有相信，就没有教育，相信学生和好的教学法是教好学生的前提！

二、大胆创新      让学生成为学习的主人

总之，“五点四环节教学法”课程改革与新课标实施中，一边实践，一边成长，不断吸收的新的教学理念，逐步累积并灵活运用“五点四环节教学法”的教学经验。提高初中数学课堂教学的有效性也不能一蹴而就，但只要每个教师积极投身于课堂教学改革，静心思索，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，成就学生的同时，也成就最好的自己，教改之路与五点四环节教学法同行，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！