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“五点四环节教学法”构建了课堂教育教学的“四梁八柱”

(2022-06-17 09:10:24)
分类: 五点四环节教学法
“五点四环节教学法”构建了课堂教育教学的“四梁八柱”

《“五点四环节教学法”构建了课堂教育教学的“四梁八柱”》
——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系(257)

“四梁八柱”,来源于中国古代传统的一种建筑结构,靠四根梁和八根柱子支撑着整个建筑,四梁、八柱代表了建筑的主要结构。课堂教学也需要构建好“四梁八柱”,也就是要构建好课堂教学的总体框架。
传统的满堂灌课堂教学是缺失“四梁八柱”的。以教学战略目标来看,只有重点与难点,没有易错点、易忘点和拓展点的设置,战略目标单一,这样的课堂教学目标是不全面、不精准、不系统的,很多细节问题难以精准施策去解决,很多涉及拓展点的问题更无法去面对与解决,教学过程深度不足、广度不够、力度尚浅、厚度欠佳,没有构建起教学战略目标的“四梁八柱”
而“五点四环节教学法”在教学战略目标上则有了创新与突破,依据时代发展以及培养人才目标的变化与时俱进,在保留了教学重点、难点的基础上,将易错点、易忘点和拓展点纳入了课堂教学目标,构建了五位一体的课堂教学战略目标,将基础性、综合性、应用性、创新性有机融入课堂教学目标任务。易错点、易忘点的提出,更加夯实了基础性,重点、难点、拓展点的有机结合,更加凸显了综合性、应用性与创新性教学智慧,构建了课堂教学战略目标的“四梁八柱”。
以教学战术目标来看,传统的满堂灌教学也没有构建起“四梁八柱”。单一的以教师讲授为主、以知识为中心的教学模式,是满堂灌教学的主要特征。战术组织单一,课堂上教师以讲为主、以讲代教、以讲代学,认为讲了就是教了,停留于传授知识环节。而学生掌握知识、运用知识、解决实际问题能力则被大量被放在了课堂教学之外,有限的课外时间根本无法有效且深度地进入学习的正常轨道。
而“五点四环节教学法”在教学战术目标上则有了创新与突破,依据时代需要思维能力强的人才培训标准,在传授知识环节的基础上,将教师引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力革命性创新性地纳入课堂教学的重要组成部分,跳出了满堂灌以知识性教学模式的局限而进入思维性教学的新阶段。所谓思维性教学就是更加关注学生思维能力的培样,关注知识的掌握、运用以及提高解决实际问题的能力,以培养人的全面发展以及核心素养为己任,真正实现了学习过程的全面性、系统性、精准性、综合性、应用性、创新性,构建了课堂教学战术目标的“四梁八柱”。
以教学策略目标来看,传统的满堂灌教学没有构建起“四梁八柱”。替代性教学策略,是满堂灌教学的重要方式。教师讲、学生听,教师主动、学生被动,课堂上讲,课外练,教替代了学,教学不相长,教学脱节,教师难以在学习的高度、深度、广度、力度、厚度上对学生学习过程以及遇到的各种问题有深入的指导与帮助。单一的教学策略,让学习成为一件只有少数优生才拥有的快乐与收获,绝大多数学生在单一的教学策略面前陷入了对学习的迷茫焦虑与手足无措之中。
而“五点四环节教学法”在教学策略目标上则有了创新与突破,依据时代需要培养应用性思维性创新性实践性人才标准,实施生成性与控制性教学策略,将讲与练有机融入课堂教学策略目标之中,三分讲、七分练、精讲重练,练中讲、讲中练、循环进阶,讲练赛考、讲练测评、教学评一体化,凡考必练、不练不考、练好再考、考后再练、学练测同步行,小组合作探究、融启发式、互动式、探究式为一体,分类分层教学、因材施教施策,让优生更优、好生变优、差生变好,使各类学生有了获得感、安全感与幸福感,充满调动了学生的学习积极性,激发了学生的潜能与活力,构建了课堂教学策略目标的“四梁八柱”。
“五点四环节教学法”从战略、战术、策略目标上分别构建起了“四梁八柱”,从哲学的世界观与方法论上演绎了课堂教学的“四梁八柱”,在知识驱动转为智慧驱动的新时代下,实现了对传统满堂灌教学的课堂革命,尤其在“双减”的时代背景下成为高效高质课堂教学范式,更为重要的是将传统的知识性教学创新为思维性教学,完成了“转识成智”的课堂教学方式的飞跃,这是现代教育教学的智慧选择与时代发展的必然,奠基了中国特色的课堂教育教学哲学以及整体联动的课堂教学战术体系。
五点四环节教学法将中国文化中国哲学植入课堂教学中创立了中国教育教学哲学及课堂教育教学战术体系!画圆战术将中国文化中国哲学植入篮球进攻战术配合中创立了中国篮球哲学及整体移动进攻战术体系!

“五点四环节教学法”构建了课堂教育教学的“四梁八柱”

为耕种者育土,为远行者铺路!“五点四环节教学法”,已走出云南昭通,在全国各地生根开花,有眼光与见识的校长与教师已经开始选择使用“五点四环节教学法”。“五点四环节教学法”作为习本课堂,培养学生独立思考能力、批判性思维、创新思维与解决实际问题能力为主的教学法,1993年创立。出自云南昭通的教学法!双减教育时代高效课堂教学法,“教学评一体化、讲练测同步行”,“融启发式、互动式、探究式”为一体,以中国教法自信,办中国自信教育!源于中国古代先贤的教育智慧!中国特色课堂教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话:13908705745(微信同号)

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