《“双减”与“双增”，课堂教学改革是关键——兼论“五点四环节教学法”》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（208）

国家教育部在今年九月以来实施一段时间“双减”之后，进入十月又提出了“双增”，可谓是改革举措精彩纷呈，教育发展日新越异。“双减”是减作业、减补课，这意味着被减下来的时间学生的空闲时间更多了，换一个角度来说，余下来的是时间可以用在做其他事情上，以“双减”带动“双增”。一增：增加学生体育、艺术、户外运动和劳动的机会。减下来的时间用来增加学生在体育活动、美术、音乐等艺术类活动上的时间。二增：增加学生体育、音乐、美术课外培训的时间和机会，鼓励音体美机构办学，鼓励学生参加体育、美育培训。

贯彻落实“双减”与“双增”工作是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体和具体行动，是促进学生健康成长、解决广大家长“急难愁盼”的有力举措。“双减”政策的落地，关键在课程教学改革，既要减轻学生负担，又要提质增效，稳步提升教学质量。各级学校需要拟定切实可行的实施方案，既要有总体布局，又要有阶段性目标，形成机制，稳步推进。针对教学改革工作，做好详细规划和评价机制，形成常抓不懈、持之以恒的长效机制。

“两双”工作直接对于课堂教学改革提出了明确要求，即不能以简单地减少作业、增加艺体活动就以为完成了“两双”工作，“两双”工作的前提与基础是课堂教学质量的提质增效，而不是一减了之或一增了之。课堂教学方法不改革，依然采用的是过去满堂灌，那么，一减一增，学校的教学质量根本难以提升。这就需要从课堂教学改革做起，需要教师解放思想，更新观念，重新认知什么是课堂教学，需要解读课堂教学与时俱进的新内涵。

教育的发展呼唤课堂教学发改革。教师的教学不能是数年如一日的满堂灌低水平重复的“授课”，也要随着时代的发展、政策的改变、教材的更新、学生实际状态的变化而不断创新。学生当堂学会了、会学了、会用了，你的教学方法就是最好的！ 其是在“双减”政策落实后，教师不可能再通过布置“家庭作业（家长作业）”的形式把自己应尽的职责直接“甩锅”给家长，或者寄希望于间接“甩锅”给校外培训机构了，每一个教师必须认真面对“教书育人”这项自己的本职工作，勤奋思考，智慧教学，改变教法，扎实行动。

传统满堂观课堂教学，教师把教材知识填鸭式讲完了，以大量作业为载体的掌握知识、运用知识等学科能力提升被放在了课堂之外、家庭之中，甚至被延申到校外培训机构去完成。实践证明，这条路走不通了，教育部也不允许走了，这就是“双减”的内在要求。同时，课外作业繁多，也不可能实施“双增”。但学生缺少作业又与教学质量相矛盾，突破这一瓶颈的最好方法，就只能是课堂教学发改革，让掌握知识、运用知识环节走入课堂，方可根本上解决作业问题，从教学的本质来看，掌握知识运用知识环节原本就该是课堂教学题中应有之义。

认知到了课堂教学是可以融教师给学生传授知识、引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力四个环节为一体的新教学理念，既解决了教师家长学生焦虑的作业问题，又解决了教学质量在课堂教学中同步提高的问题，那么，做好“两双”工作又有何难？！岂不是学校、教师、家长、学生四方皆大欢喜之事吗？别急，四环节课堂教学新理念必须对应相应的课堂教学法，有吗？若没有，新理念也难以兑现与落地。出自云南昭通的“五点四环节”教育教学战术体系就是与课堂教学四环节新理念相对应的创新的课堂教学法。从战略层面的教学目标到战术层面的教学目标再到策略层面的教学目标，“五点四环节教学法”都逐一进行了诠释，具有简便性、可操作性与高效性，其体系十分成熟，拿来即可运用。

“五点四环节教学法”课堂教学大道至简，课堂是教学的主战场，是学思练悟的场所，也是问题产生的地方，问题在哪里发生，就在哪里解决问题，该教法是落实“双减”与“双增”工作有力的举措与重要的法宝。从教学的战略目标看，教师备课时找出课时教学内容的教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点，就完成了教学准备的第一步。进入课堂教学后，按照四环节战术目标即教师给学生传授知识、引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力四环节进行统筹谋划，分步教学，全面落实教学五点目标，环环相扣，分段实施，精准教学，就完成了课堂教学的第二步。第三步，采用“三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评”的策略或技术操作目标，对教学五点与教学四环进行具体落地，讲练结合以练为主，绝大多数作业练习以及学科素养能力、核心价值观培养都在课堂教学中得以高质量高效率完成，实现了课堂教学的第三步。“五点四环节教学法”的三步曲，为“两双”工作的开展奠定了坚实的基础，保证与提高了课堂教学成效的同时，完成了“双减”与“双增”。

昭通教法，自信乌蒙，以中国教法自信，办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）