《创新与双减时代，教学法改革是中国教育现代化发展的必然！》

——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（203）

21世纪是一个创新的时代，是一个敢于超越和幻想的时代。21世纪需要的是创造性人才、科技性人才。教育作为培养人才的唯一途径，时代赋予了它更高的要求。创新与双减时代的到来，中国教育的现代化发展必须与生产力的发展相适应，中国已经进入全面建设社会主义现代化新征程，需要应用性、综合性、创新性、科技性人才支撑。事物是不断向前发展的，这就说明我们应该摒弃过去那些与时代发展不相匹配的教育思想与方法，积极探索新的并与社会发展相适应的教育理念与方法，大力培养专业性、技术性、创造性、解决实际问题的新型人才。因此，教学方法的改革就是中国教育现代化发展的必然。

传统的课堂教学法即上个世纪50年代从前苏联引进的凯洛夫满堂灌、填鸭式教学法已经不能与当前创新与双减时代的教育现代化相适应。教师在课堂上采用注入式、填鸭式教学注重理论知识的传授，忽视知识的运用、解决实际问题能力提升和创新思维的培养，学生处于被动地位，课堂教师成讲师，课堂没作业，课外作业繁多，学生负担过重，家长成助教，学生缺失独立思考，仅是一种知识的复制、只会死记硬背知识，使理论和实践脱离，知识与思维分离，不能学以致用，只能照搬照抄，无法培养学生发现、提出、思考和解决问题的能力，学生缺乏开拓创新能力，难以转识成智，传统的教学法束缚了受教育者的个性、独立思考与创新能力。而当今的教育现代化发展要求充分开发受教育者潜能，促进受教育者的社会化与个性化，培养其独立思考能力与创新能力。这就表明，改革课堂教学方法是教育现代化的必然。因此，教师要把学生培养成朝气蓬勃、富有创新精神、创造能力、独立见解的人，在教学方法上就必须采用善于运用主动探究、善于思考、锤炼思维、拓展能力的新型教学法。

教学法的优劣直接影响学生的智力发展与学习负担。满堂灌教学法关注的重点是知识的接纳，这是教学的系统性认知偏差。只有运用先进的教学法才能发展学生的智力，不仅要接纳知识，还要让学生掌握知识、运用知识以及提高解决实际问题的能力，这是课堂教学的全部内容与主题。单一的以强迫灌输、被动接受传授知识的课堂教学似乎亦可以让学生掌握一定的知识与技能，但面对扑面而来的创新大潮，缺失独立思考与创新能力的培养方式，已经陈旧与落伍。同时，满堂灌教学上课时间全部用于讲授，留给学生掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力的时间只能被迫安排在课外有限的时间去完成，不仅教学质量难以提高，大量的作业课外作业不仅难以完成，更给学生带来了课后大量的学业压力与负担，身心健康必然受到影响，学习主动性积极性受到压抑，各种正当的兴趣爱好无法施展，厌学情绪严重。因此，改革教学法不仅提高教学质量给师生减负，还能保证师生身心健康，选择先进的课堂教学法势在必行。

“五点四环节教学法”顺应了创新时代以及减负增质的要求，以高度组织化特征的教与学、学与习、讲与练、思与能相统一的思维性创新性人才培养的课堂教学新模式呈现在我们面前，改变了传统课堂教学培养知识性人才之重视讲忽视练、重视教忽视学、重视传授知识忽视知识运用与提高解决实际问题能力相分离的状态。“五点、四环、三分讲、七分练、练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评”，这是“五点四环节教学法”从战略战术到技术策略的有机统一体，是培养学生好奇心、想象力、独立思考能力、批判性思维、创新能力的课堂教学法。在“五点四环节教学法”体系中，教师不再只是传授者，更是引导者、组织者、帮助者、咨询者、教练员，是学生博学、审问、慎思、明辨、笃行的导师与引领者与培养人，在传授知识基础上直接进入课堂教学的高阶部分即引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力，让学生的主体地位受到应用的重视，培养把教与讲建立在学与练、思与习基础上，还学于生、以学定教、为学而教，让学生学会学习、善于学习。教师不仅在教法上做求创新，更要在学法上求突破；学生不仅要在学法上求长进，更要在习法上下功夫，善于思考，善于创造，理论联系实际，学以致用，促进学生社会化与个性化发展。正如著名教育家埃德加·富尔说的那样：“未来世界的文盲不再是目不识丁者，而是不会学习的人”。的确是这样，给人一条鱼，你能养活他一天；教会这个人钓鱼，你就养活他一生。中国教育现代化发展已经进入“授人以鱼，不如授人以渔”的新时代。

昭通教法，自信乌蒙，以中国教法自信，办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）