博友cdrabit在我的上一篇博文中详细解说了英国孩子学语法的方式和过程，我相信这一定会让更多的为《喂英文故事长大的孩子要不要专门学语法》而困惑、迷惑、疑惑的家长，较为清楚地认识到孩子怎样学语法更合适。

今天，我终于结束了前段时间非常规的忙碌，静下心来细读，愈发觉得cdrabit的评论中蕴涵的信息量竟然是如此之大！我们的孩子不管是学英语还是学语文，可借鉴可思考可学习的，都太多太多！因此，我现在把cdrabit的评论单独列出来，方便自己以及对此内容感兴趣的童鞋们好好学习天天向上哈

在此，再次感谢新浪博友cdrabit！

cdrabit：

女儿生长在英国，念三年级，我能证实国外的孩子学语法，不同的是学的方法。从五岁入幼儿园开始，学校注重的是多阅读，家庭作业每天要求不超过20分钟，但是每天的阅读要求至少20分钟。当然啦，英语就是生活语，天天听讲。

从一年级下半年开始（6岁），每周家作有一串的生字拼写，并要求每个字造个句。刚开始的时候，老师一点也没要求造句里用的字必须拼的准确和语法的应用。

慢慢的，直到二年级的时候才开始灌输的语法知识，但从来就没有一连串的语法作业，而是要求他们在阅读时开始认知和分辨名词，动词，形容词，副词。

接着才在拼写家作里，加了各种受语法影响下变化如复数名词，过去式动词等。

老师经常重申要求孩子们，把句子写下以后，必须大声读出来，觉得顺不顺，就是靠语感。

学校阅读的要求也逐步的提高，女儿6岁时开始脱离绘本开始读起短篇小小说（Chapter book - 每本书大约有五到六章),7岁开始读原版的Harry Potter.

他们更注重的是孩子们对各个写作形式的认识（fiction, non-fiction 的分类）。比如说，神话传说和写实故事的对比。从一年级开始，每半学期会以一种写作形式为主题围绕着学习，学什么是故事人物，情节，高潮，结局，如何用不同的字来使作品更有趣，更扣人心弦；学写纪实，报告，宣传册子，等等。并按照不同写作形式来教导不同语法的应用。

随着年级的提高，题材和深度的要求也提高，从来没有需要背单词，课本的必要。

（笑妈备注：以下是cdrabit对国内小学英语教育的观点，我觉得我们的语文教育也没能幸免呢）

“问题在于所在的学习体系，要求死读死背，衡量的不是孩子应用语文的能力而是能否依样画葫芦。”

“不得不学习应试的方法，针对语法和出题陷阱操练不能避免，”

“明智的做法是学习如何把实力化为过考关的武器，帮助他用他的能力来适应考试的需求。”“非针对性的补课，(英语语法）培训班恐怕会抹杀掉他的自信心。”

对于喂英文故事长大的孩子，cdrabit说：

当他踏入世界，他将是一个真正的双语人才，比背读长大的孩子更能驾轻就熟的应用英语。