我想任何一个有孩子的家庭里，都会有一台“二十四小时提问机”。他们不分现在是白天还是黑夜，无论你是在吃饭还是在睡觉，总永远不停地围着你问：“为什么……？为什么……？为什么……？”而这部小机器的问题更是五花八门，千奇百怪。

有的时候，他们的问题复杂的让人难以招架；而有的时候，他们的问题却有简单的让人嗤之以鼻。可是，不知道有没有人真正去深思过孩子的那些看似简单的问题呢？也许，看似简单的问题并不简单哦。

今天我带来的是今年11月份刚刚上架的一套书——《爱思考的艾伯特》。这套来自来自耕林童书馆，由河北少儿出版社出版的绘本里，也有一个和你们家孩子一样的孩子。他的小脑袋总是在想一些奇怪的话题，比如：“星星在宇宙之中，宇宙又在谁之中？”还有：“一切都可以停下来吗？”又或者：“我到底是大还是小？”更有这样奇怪的问题：“事物可以同时即相同又不同吗？”……这些似是而非的问题看起来简单，想想却又好像不那么容易回答。

4本书里，那些看似简单，实则纠结的问题，吸引了我。这薄薄的四本绘本，却是作者拉尼·山本先后在几年的时间内精心雕琢而成的。如果你们留心，会发现书中的小男孩艾伯特也随着书慢慢长大，变化。
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    说到这本书的作者，则不得不掰一下她的学院出身。拉尼·山本曾美国的布林茅尔学院学习哲学，并在牛津大学学习比较宗教哲学。作为哲学科班出身的她，似乎创作这么一套绘本是水到渠成的事情。但是，她却觉得，所有她学到的东西，都不及她从自己的两个孩子身上学到的东西最多。她现在致力于儿童创造性学习计划的研究。《爱思考的艾伯特》这四本哲学绘本是她第一次为儿童创作的图书，已被译成12种语言。

说到哲学，估计很多人（包括成年人）都会抓头发。虽然我当年哲学考分很漂亮，但是如今拿到这套绘本，却让我又不得不把当年高中的唯物主义哲学教材翻了一遍。其实想读懂这一系列故事并不难，因为它们这里有一个很明显的暗示，那就是主人公“艾伯特”。

提到艾伯特，大家估计很快就会想到他：

所以，故事里的艾伯特就是一位小小爱因斯坦（其实每个孩子都是一位小小爱因斯坦），他的故事相信每一个孩子都会感兴趣。如果你愿意，不妨和你家的“问题机器”聊一聊，他们的想法定会让你刮目相看。

（这套书一共有4本，每本之间相互独立却又关联。如果时间允许，我真想把每一本都好好的说道说道。可惜。如果这样的话，群管肯定要抓狂，要知道群内的活动，下个月都快排满了。我若是一个个讲下来，半个月活动时间就被我一个人霸占了，月妈他们怕是要跳脚了。）

这套绘本的细节很多，我却只能选择其中的两本来讲。但是，每个人都有自己解读书的角度和途经，如果只听我一个人说，是不是有些单调呢？所以，我还是把更多的探索乐趣留给大家吧。开始我今天的第一个故事：

第一个问题：星星在宇宙之中，宇宙又在谁之中？

这本是这一系列的第一本，草绿色的环衬上写了一行小字：“每一个孩子，都是哲学家。”大片留白的画面，小小的如同孩子般不起眼的一行字，把父母带入了孩子的世界。
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在故事开始前，我必须强调扉页上的这个符号——“∞”。

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这个是什么？你可以理解为“莫比乌斯带”，也可以理解为“∞无穷”，我倾向于后者，因为后面几本的每一页扉页都有有关数学或物理的符号，每一个都是有特定的，暗示内容的含义。当然，其实这些东西怎样理解都可以，他们有相通之处。现在你可能不明白这个符号在这儿的意义，等你把整本书读完就明白了。

下雨了，艾伯特只能待在家里。
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他先是在地图铺就的世界里，营救了所有的动物。
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地上的世界地图的图册架在床和地板之间，上面画了一道又一道的横线；蓝色的被子枕头堆了一床；艾伯特给自己带了个黑色的面罩。
看出来了他在模仿什么场景吗？
艾伯特为什么在架在床边的图册上画了横线？
为什么他给自己带了个黑色的“口罩”？
如果你没猜出来，我不妨给你两张提示图：
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（A:诺亚方舟；上船的梯子；大胡子诺亚）

接着，艾伯特又跑到鱼缸后面假想自己在和海里的鲨鱼（鱼缸里的金鱼）一起遨游。
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这个幻想场景其实是接着前一场景的。如果那张床是方舟，那床下的位置就全部是汪洋大海了。
如此，如果下床便是在海洋里遨游。那哪里去找海洋里的鲨鱼呢？
艾伯特很自然的想到了他的金鱼，还给自己带上了潜水镜，鼓着嘴巴假装在憋气，然后，一直沉，一直沉，沉到大洋底。
去大洋底干什么呢？

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去找宝藏～
你看他在大洋底的海沟里发现了什么？——宝藏！金灿灿的宝藏！（其实是什么呢？硬币？纽扣？玻璃弹珠？呵呵，反正在孩子的眼里，这些都是宝藏！）不远处是一只单独的鞋子。好像沉船一样，静静的卧在那里。
艾伯特挖到宝藏以后，便爬上了他的床，开始玩最后一个游戏——钓鱼，一条，两条……那条金色的鱼是他最终的目标吗？

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这一页全景，我们可以看到艾伯特房间的全景：他诺亚方舟游戏用到的道具们（玩偶，地图册，被子）都堆在了地上。你可以从这张图里看出来艾伯特在这个雨天整个的游戏过程：
诺亚方舟之后，他又开始画方舟上的动物的图画，并贴在墙上做成了动物园。
动物园旁边是鱼缸，于是他带上潜水镜去潜水，
潜水的时候，看到了自己书架上的书，于是他又开始翻看他最爱的图画书。
趴着看书的时候，艾伯特发现了床底的宝藏。于是他立马跃入了下一个海盗宝藏的幻想，找来了手电筒开始寻找宝藏。
取了宝藏上岸后，艾伯特开始把自己的床幻想成一座孤岛，那么，他则必须像鲁滨逊一样开始钓鱼谋生了。
看过《鲁滨逊漂流记》的朋友都还记得鲁滨逊是怎么钓鱼的吗？他从扔在岸上的破船板中找来钉子做鱼钩，用棕榈纤维做成钓丝来钓鱼。而我们的艾伯特呢？他用吸铁石和线绳来钓（吸）鱼。屋子里所有的一切，无一不显示了艾伯特卓越而天马行空的想象力。

你也许发现了，这里每一个上了色彩的物品都有前后关联的故事。可是那个纸箱和床顶挂着的那个太阳系又是什么呢？没关系，让我们继续往下读。

当他做好这所有的一切，连最后的金色的鱼也被钓起来了的时候，那他唯一剩下能做的，就只是在床上躺着发呆了。
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这一页是一个过渡。如果说之前描写的是艾伯特外在生活的场景，那接下来则是描述了他丰富无比的内在精神世界。

这时窗外的雨水细细密密，仿佛把整个世界都笼罩其中。是谁在谁之中？http://s14/bmiddle/001we4Ylgy6EwVotHuB8d&690

艾伯特的思绪越飘越远。他从自己在房子之中开始，一直到星星在宇宙之中结束。
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最后，他很奇怪的问到：那宇宙又在谁之中？
这一组画面一气呵成，好像电影中的长镜头，让我不禁想到了另外一本书——《变焦》。
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但是它又和《变焦》那本书不同，《变焦》虽然也是镜头的拉伸，却在背后强调了一种出新鲜游戏感，每一页都是一个出人意料的变化，It’s just a tricky。
但是《爱思考的艾伯特》这一本的这组镜头明显不一样,它是一个正常的，以小朋友可以理解且预见的方式在拉伸。越看越远，甚至你可以在进行下一页之前，问问你的孩子，房子在谁之中？国家在谁之中？地球在谁之中？他们的回答也许和绘本进行的方式是一样的。如此，孩子很自然就陷入了艾伯特的问题里：“那么宇宙又在谁之中？”
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艾伯特提出宇宙以外的概念，其实也正是几百年来人类在自问的问题。因为按照人类的一般逻辑能力，都会认为有内就有外。我们无法想出无内无外的存在是什么样子。甚至“样子”都是我们人类基于逻辑推理上的认识，如果一个东西没有“样子”，那它是什么“样子”，我们是无法想象的。

爱因斯坦曾指出：世界上任何东西都是由点组成的。相对而言，世界上的任何东西也都可以被看成一个点。对于房子，你只是一个点。对于大陆，你生活的小区就是一个点。对于宇宙，我们的地球就是一个点。同样，相对于点，它所处的空间也可以被看作是无限大。如果宇宙被看作一个点的时候，它所处的所谓“宇宙之外的空间”自然也是无限大。

中国古人有句俗语是：“夏虫不语冰。”对于一个二维空间生存的生物（如果影子可以被看作生物的话，它倒是典型的二维空间生物），我们生存的三维空间是它们所不能理解的。那我们作为三维空间的生物，自然也不能想象宇宙之外的多维度空间是何种景象。实际上，我们只要思考一个东西无限地分割下去，最后是什么东西？也许是什么也没有了，也许是一个全新概念的、或许可称做“没有东西”的东西，我们无法想象。“宇宙之外”的问题，就是这样的。

“宇宙之外”的问题最终是一个哲学的思考——对于一个客观存在的事物，并不以我们理解与否而决定它是否存在。这个问题有没有答案，别人是说不清楚的，只有自己去想。当你想明白了，你也不可能向别人说清楚。这世界就有一些事情是这样的。对吗？

在故事的最后，艾伯特终于有了自己的决定。
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这里，你看到了之前那个大纸箱了吗？知道它出现的意义了吧？妈妈在楼下喊道：“你的干什么，宝贝儿？”如果你是艾伯特的妈妈肯定也会问，因为——艾伯特把妈妈的勺子和漏盆都拿走啦。艾伯特要做什么呢？
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他决定去做一架火箭。他要乘着火箭，自己飞到太空，独自去寻找答案。

在故事的最后，我们再来看看那个符号：“∞”。艾伯特无穷尽的问题，是不是也解释了它的意义呢？

第一个故事讲完了，你们是不是有点意犹未尽呢？
作者的画风并不华丽，但是却暗藏诸多细节，以及各种暗示。它就像一个火种，也许点燃的是孩子哲学的火种，也可能是别的，比如逻辑，比如空间，比如想象力，又或者是游戏力。
这套书的每一本都暗藏着如此多的细节，甚至与前一本相互关联，比如第二本《一切都可以停下来吗？》里面，我们就会发现，艾伯特床头的太阳系挂铃上，已经多了一个新伙伴了。
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是谁呢？
（A：一艘新火箭） 

当然，我接下来要讲的不是第二本。我要直接跳到第三本。因为这是我研究了最长时间去搞明白的一本。

其他三本，我在读第一遍的时候，基本就已经大概明白作者的哲学内涵了。
比如第一本讲的是内和外的空间理解，无穷尽的概念的引入。
第二本讲的是相对运动，万物皆在运动的原理，就像正弦波一样，永远没有停止的尽头。
第四本最好懂，连饭饭都直接看出来了它的本质，第四本讲的是物品的分类与集合。无论是相同点还是异同点，任何事物的本质其实都是相对而言的。当然，再深一点的导入，就涉及到了相对论，这一点小朋友自己就看不明白了，而要大人在亲子阅读的时候引入概念了。
但是，第三本，我读了好几遍，一直在找这本书到底想讲的是什么哲学原理。如果你有兴趣，不如和我一起来看一看这一本。看看你们从中能得到什么启示。

第三个问题：我到底是大还是小
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和第一本一样，这一本的扉页也有一个符号“>”。这是一个不等号，或者说是大于号。

艾伯特又是一个人了，妈妈要哄小妹妹睡觉了。
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艾伯特只能自己在家里自娱自乐。恐龙大战吧！它们在艾伯特的手里，和艾伯特比起来，它们还算是小的。
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可是，即使如此小的恐龙，发出的噪音仍然是让妈妈无法忍受的。妈妈没收了两只恐龙说：“要想个大孩子的样子，去找点安静的事情来做。”
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艾伯特很失落，自从妹妹出生，他就“被”长大了。我想这是每一个当哥哥姐姐的孩子都必须经历的心路历程。艾伯特长大了。每个人都这么跟他说。艾伯特很快就摆脱了郁郁寡欢的影子，开始了自己的哲学思考。
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（这一页同第一本一样，是一个过渡页，从外在生活向内心思考的变化。）

他也觉得自己挺大的，可以跳过深坑（沙发缝），http://s9/bmiddle/001we4Ylgy6EwYDL9Pi08&690

还可以飞到半天空（荡秋千）。http://s3/bmiddle/001we4Ylgy6EwYEOvg6d2&690

他觉得自己比恐龙玩偶大，比十六只蚂蚁大。http://s4/bmiddle/001we4Ylgy6EwYDCADxe3&690

当他飞到半空中的时候，他觉得自己比房子还高还大；http://s14/mw690/001we4Ylgy6EwYGk38Nad&690

当他举起手指点云端之上的飞机，他甚至比飞机还要大上许多倍。http://s7/bmiddle/001we4Ylgy6EwYJ9aIuf6&690

看到这里，如果你以为这本书讲的是“视角”或是“透视”，那你就大错特错了。因为艾伯特很快就意识到事情并不是他之前看到的那么回事。他真的有这么大吗？
当他站在向日葵下的时候，他可没有一朵花高。

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更别说天空了，躺在草地上的他，仰望着天空的朵朵白云。好像自己已经融入到了天空中，更是渺小的如同沙砾。

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“我到底是大还是小呢？”艾伯特问。

艾伯特到底是大还是小呢？他用自己做参照物，可以比较出任何一样东西的大小，可是他为什么唯独比不出自己的大小呢？
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一件事物是大还是小，是需要另外一样客观事物（参照物）来做比较才能得出。这也是爱因斯坦哲学论的一部分。打个比方，这里有两棵树，你可以说，左边这棵比右边这棵大，也可以说右边这棵比左边这棵小。它们俩必须相互比较，相互做对方的标准，才能鉴别出彼此的特点。

如果在一片树林里，我们拿一棵树作为标准的话，我们可以把整整一片树林的树木都判断出来大小：比标准的树木大，或者比标准的树木小。但是，没有人能在最后判断出那棵作为标准的树木的大小。

在故事里，艾伯特就把自己当作了尺子（参照物）。他用自己来比较周围的事物，并且比较出了身边每一样东西的大小。可是，当艾伯特把自己当作尺子的时候，他开始疑惑自己的大小。为什么？因为，尺子（参照物）自身是无法丈量自己的，原因在于“没有比较便没有鉴别”。除非艾伯特另外找一把尺子，否则他永远不知道自己有多大。

该怎么办才好呢？
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聪明的艾伯特找到了一个很好的办法。
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他找来了一根树枝。他可以用树枝丈量自己，也可以用树枝在地上摆出和他一样大的小人。当艾伯特把自己的身体摆出来的时候，他的意识终于脱离了主观变成了客观存在。

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于是，艾伯特看着地上躺着的自己，释然了，他终于知道自己有多大了——就和自己本来一样大。
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在文章的最后，你再来看扉页的那个“>”符号，是不是也明白了何谓比较，何谓参照，何谓尺子呢？

在这个世界上，所有的理论都是一同百通相互联系的。
哲学和逻辑不分家，逻辑和数学不分家，数学和物理不分家……
也许耕林是把这套书定义为“哲学绘本”，其实，作为一位5岁孩子的母亲，我却看到更多的数理逻辑的意义。
比如这第三故事，可以很容易的和孩子引入“自然测量”的概念。
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而在“自然测量”的基础上，我们自然又可以引发出各种各样，五花八门的游戏来。http://s3/mw690/001we4Ylgy6EwYga0Qad2&690

我喜欢这套绘本，不是因为它的精美，也不是因为它故事有多深刻的人生含义。而是它是一套很好的导入绘本。它从哲学的角度，向孩子开启了一扇窗，就好像一根小火柴，至于能点燃什么样的燎原之火，就看你如何需要了。在你和孩子进行各种活动的时候，比如和孩子玩分类的游戏（幼儿思维逻辑能力的一大部分）的时候，用第四个故事《事物可以既相同，又不同吗？》来做导入和开篇，是一个非常不错的选择。

 仅仅讲两本，我已经用了如此多的篇幅。剩下另外两本，你有没有好奇心想自己去看看呢？就容我偷个懒吧～～