加载中…批评权
(2009-08-29 20:37:26)
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教育育儿班主任家长张琳琳多幕剧 |
批评权
第一幕
9月1日上午8.30
DY学校门口,学生和送学生的家长互相打着招呼。
此时大门打开，学生鱼贯而入。
家长A：（对家长B）老兄，送孩子来啦！怎么样？孩子在假期学习吗？好管吗？
家长B：还好，就是太让人操心，你呢？
家长A：别提了，不学习，不听话，假期作业也好像是没有做完呢，当下的孩子真是不好管啊！
家长B：就是，唉，在家还不如在学校让老师管着呢！有时家长说了也不听。
家长A：就是，这个假期孩子不听话，我批评他，有时还和你犟嘴，直想打他，小树不修不成材！
家长B：哎，听说教育部下发文件给了班主任了什么“批评权”？
家长A：听说了，简直是放空炮，班主任不能批评学生那还叫什么老师，简直是“脱裤子放屁-----多此一举”！
家长B：就是，就是……
第二幕
上午9.00，学校铃声响起，悠扬且温馨。
学生在教室里看电视，听校长训话，开始开学第一堂课，称全体师生大会。
画面出来
D校长：同学们，你们好！今天是我们开学的第一节课，首先祝你们学习快乐，新学期进步！下面我就新学期应该注意的事项和大家说说。首先是……
画面转场，镜头到各个教室老师和学生在听校长作报告，教师表情严肃，学生不时有小声对语。
……
……
接前面校长作报告画面
D校长：现在，我告诉大家一件重要规定，今年暑假期间，教育部向各省教育主管部门下发了一份名为《中小学班主任工作规定》的文件，其中第16条规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。也就是说，以后，学生犯了错误，班主任要大胆的批评，学生要接受批评……
画面转场到学生（面面相觑）……
画面转场到班主任（脸上略显尴尬，抽搐了几下）……
D校长报告完毕。班主任站起。
班主任：同学们，下面我们召开开学后的第一个主题班会，我想，让你们好好学习的话，老师和家长不知苦口婆心的说了多少遍，我就不再说了，全靠同学们自觉，今天，我想就这个话题，讲一讲，并想听听你们的看法！
（在讲台上转过身子，用粉笔写了三个大字：批评权）
班主任：同学们，教育，顾名思义，教书育人。为人师表，不仅仅是在知识上的传道、解惑，更应有对学生不良行为的及时规范和纠正。可见，批评是老师天经地义的权利，是老师该尽的职责，班主任尤其如此。今天，我们言者无罪闻者足戒，大家都对这个问题发表一下看法！
学生偷偷看着，低着头，不知所以状。
班主任：张琳琳同学，你是班长，对这个问题你是怎么看的？
张琳琳：（站起）老师，请您原谅，对这个问题，我还没有考虑好，但是我想，老师教育学生是天经地义的，这是几千年约定俗成的，不是说，一日为师，终生为父吗？老师如果对学习所犯错误不管不问，放任自流，这是谁愿意看到的结果呢？！
一男学生（举手）
班主任：李冰同学，你说！
李冰：老师，我感觉这是小题大做！这似乎显得多此一举，老师的批评权还需“授予”，此举实在荒唐。
(另一戴眼镜男生站起)“老师，我想发表一下自己的看法”！
班主任：哦，董斌同学，你有什么高见，你可是我们班的“理论家”啊，呵呵。
董斌：老师，我感觉，之所以出现这种局面，究其原因来自多方面，从知识分子被指为“臭老九”的年代起，随着商品经济潮席卷各地，金钱至上、利己主义越来越被人们所膜拜，教育产业化使得学校、家长、老师一味追求“高分”“高录取率”，忽视对学生的素质教育；“家家一个独苗”使得家长溺爱孩子，家长、教师教育分歧、矛盾屡见不鲜；国外流入的民主、人性化的教育观念不能为正确利用，从而导致现有教育模式成为“四不象”等等，所以导致“家长又不配合，教师难教、学生难管”的不正常师生现象。老师，您放心，我们是您的学生，我们听您的，如果我们有了错误，请您大胆批评，不要有顾虑！老师，我们相信您！
（教室里响起热烈的掌声，全体学生集体起立，向班主任深鞠一躬，班主任眼里噙满泪光）
……
第三幕
上午10：00，多功能会议室
全体学生家长慢慢进入
校长和几个教师做在主席台
家长A：（对家长B打招呼）老兄，刚才出去了
家长B：没有，找了几个老师了解一下孩子的情况！还要让老师严格要求啊！
家长A：是啊，我们能管孩子哪一会儿啊，对孩子不能溺爱，就是不成材也要成人！
家长B：对、对、对……
麦克风响起，传出主持人的声音
“各位家长，请不要说话了，下面开始开会，首先请我们学校的D校长给大家讲话，大家欢迎！”（掌声）
D校长:家长同志们，大家好，首先祝你们工作顺利，家庭幸福，下面我想就新学期我应该注意的事项给大家说说……现在，我告诉大家一件重要规定，今年暑假期间，教育部向各省教育主管部门下发了一份名为《中小学班主任工作规定》的文件，其中第16条规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。也就是说，以后，学生犯了错误，班主任要大胆的批评，学生要接受批评……（喝水，顿了一顿）……教育部作出的这项规定，至少说明如今在中小学，批评学生变得越来越困难了。“轻不得，重不得”，成为挂在班主任口中的顺口溜，轻了，学生不当一回事，重了怕出事情。在“赏识教育”之下，孩子听不得“不”字，只能听的赞美、表扬、鼓励声。另外请家长对学校教育不要过度干预，要理解老师，配合老师把孩子管好。一旦老师与家长就学校的教育方式发生分歧，不要动不动就认为老师侵犯了学生的权利，动不动就会告到学校和教育主管部门，甚至以到媒体报料为要挟，希望大家理解……
家长窃窃私语，交头接耳，后，会议主持人宣布散会……
散会人群中
家长A：这种权利，是教师职业和班主任岗位所赋予的，可以说是教育工作者的天然职责，根本无需通过规定来确认。真是有点扯淡，瞎耽误功夫！
人群中有几人附和……
第四幕
晚7：00，会议室，教师例会
全体教师互相打着招呼
D校长:老师们不要说话了，下面我们开始开会，今天的会议的主题是如何贯彻教育部下发的《中小学班主任工作规定》的文件，我希望老师们认真听，好好体会……下面我听一听老师们的看法！
教师A：老师的职业是神圣的、高尚的，从古至今，一直如此。只是怎么也不会想到，多年来老师对学生的批评竟是“违规”！今天老师的批评教育权竟然也“被规定”，连管孩子都不能了，真是一种无奈、辛酸、悲哀齐齐涌上心头。如果说是像有些人解释的那样，这样规定是为了提醒教师注意把握批评尺度，那就让我们注意批评的方式方法就是了，还规定什么“批评权”？！连意思都表达不清楚，还发什么文件？语焉不详，一头雾水！想想当年的我们，正是听着老师的教诲，正是一次次善意的批评，才健康成长到了今天。这样的说法其实很不负责任！
教师B：班主任有“批评权”，其他课任老师和校管人员有没有批评权呢？学生违反了校规校纪，其他老师能不能批评、呵斥、制止呢？我想当然也是应该的。现实中，学生在其他课任老师课堂开小差、捣乱，或者在课外违反校风校纪，难道还非得等到班主任过来才能批评约束？但文字上只是授权班主任可以批评，并没有明确其他教育者的权利，如果家长一定要钻牛角尖的话，恐怕在法理上还未必说得过去。
教师C：授予“批评权”还不如授予老师“副家长”这个称号！这样管学生踏实！呵呵（有点戏谑、无奈）
……
……
……
……
墙上钟表滴滴答答，晚10点，教师办公室灯光依旧亮着，教师依旧在批改作业。晚10：30，教室熄灯，伸一伸手，扩一扩胸，到学生宿舍……
（操场，打球声）
教师：是谁还在打球啊，抓紧休息去……
（宿舍，学生说笑声）
教师：是谁还在说话，抓紧休息……
（学生宿舍熄了灯，教师办公室的灯依旧亮着）
（《每当我走过老师窗前》音乐响起：）
静静的深夜群星在闪耀/老师的房间彻夜明亮/每当我轻轻走过您窗前/明亮的灯光照耀我心房/啊，每当想起你您/敬爱的好老师/一阵阵暖流心中激荡……
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