“道之以德，齐之以礼”  与我的教育观

                               张平

    子曰：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

    孔子说：“用政策法律引导百姓，用刑罚约束其行为，群众就只求无罪免受处罚而失去了羞耻之心；如果以德治国，用礼仪规范约束百姓，群众就有了羞耻之心和是非观念，就能自觉遵守并主动约束自己的言行。”

孔夫子提出“道之以政，齐之以刑”和“道之以德，齐之以礼”两种主张的时候，他考虑的是国家政治。他希望为政者能舍弃前者而实行后者，这与他一贯倡导的仁、礼是吻合的。孔子在这里提出了两种不同的为政思路，或者说提出了两种不同的施政模式：“道之以政，齐之以刑”和“道之以德，齐之以礼”。他更主张用后者来治理国家。那么国家会出现“道之以德，齐之以礼，有耻且格。” 这是孔子关于治国的理论。那么作为教师的我们同样可以将它当做我们治校和治班的理论基础。

    如果按照第一种管理方法 “道之以政，齐之以刑”实施管理，其结果是同学们都很听话，“一切行动听指挥”，服从、守规矩，不迟到、无早退，劳动纪律完全得到贯彻。但仔细观察会发现他们只是在按照老师的要求去做，从不出格，却没有人会积极主动地去关注我们的班集体。他们只是把自己改办的事办了，就不会挨批评。因为他们追求的就是很简单的目标，就是不挨批评。最终导致行为整齐划一，但是没有团队精神。如果按照第二种管理方法“道之以德，齐之以礼”进行管理，学生首先会产生明确的是非观念，能够自己做出判断该干什么不该干什么，应该如何不应该如何，他们会积极主动地去做自己力所能及的事情。

    教师要善用积极教育来管理班级。将学生的闪光点挖掘出来，再及时地传达给学生，或者采用小纸条的形式，或者采用班会表扬的形式。我们举个例子：有人忘记擦黑板了。很多老师都是批评忘记擦黑板的同学，没有关注到是谁帮助他去擦黑板了。我们班的徐珺同学经常帮助忘记擦黑板的学生擦黑板。我将她这种乐于助人的事件描述出来，并将小纸条送给徐珺同学。然后还在班会上表扬了她和像她一样乐于助人的学生。那么那个忘记擦黑板的学生的表现后来我们班上出现了很多温馨的场面：纸篓有人抢着去倒；讲桌经常有人去整理干净；有学生生病了，很多人都会主动去安慰。老师生病了，他们会用温暖的目光来抚慰你的心灵。

    管理学生，要以德服人。如果使用惩罚，那学生只能是怕你，而不是敬重你，佩服你。真正与学生做心与心的交融，真正让学生感觉到你是爱他们的，关心他们的。他们会信任你，那么你就会感觉到当老师是美妙的。因为我们付出的也许是一分，而的到的却是几十分。

我们班上几个典型地被老师们公认的调皮捣蛋手，让老师们也很头疼。但他们的心是善良的。在去北京郊游中，我和他们坐在车的后面，与他们谈心，了解他们的内心世界，和他们一起吃午餐，成了好朋友。最后在海洋馆发生的一件事让我感动不已。参观结束了，同学们都排好队，这时我和几个老师还没有出来，他们几个急了，到处找我（这是我听别的老师向我叙述的），最后我回到了队伍中，他们这才踏下心来。 这件事我一直都记在心里，也给我疲惫的身心带来了许多的安慰。我把这件事和我的感受用一种特殊的方式传达给了学生，在学生的回应中我也读出了学生的感动。

    在这以后的一件事也让我感到我的管理没有白费。王彪同学性格倔强，总是给自己的错误进行辩解，跟地理老师闹了一场矛盾，我对他进行了心平气和的教育，他声泪俱下，向地理老师道了谦。后来地理老师还问起我是不是惩罚他了？他怎么会突然变得如此懂事？其实，让学生发现自己的错误不是靠惩罚出来的。