表内乘法是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，在小学计算教学中有着举足轻重的作用。而乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，乘法口诀的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，是教学的重头戏。通过表内乘法的教学，让我感受到以下几点在乘法口诀的教学中尤为重要。

1、把握教学起点，抓住教学关键。

对学生教学起点的把握，不仅是要掌握学生已学了什么知识，更重要的是要了解学生对所要学的知识有多少认识。在上课前我了解到，有许多学生能熟练地背诵一到九的乘法口诀，但并非每一个学生都理解它们的含义和算理，因此课前我把理解乘法的意义确定为学习《表内乘法》的关键，把这一知识点定为单元教学的重难点。教学中，通过创设情景,结合具体的事例，写连加算式,并通过观察发现特点,加数相同,并由此引到乘法的初步认识,让学生会表达"几个几相加",乘法算式怎么写,不断地强化这个数学模式,确保每一个学生理解算式中两个因数的实际含义，理解乘法就是求几个相同加数连加的简便运算。激发学生的学习兴趣，让他们对乘法产生亲切感。

2、理解口诀来源，掌握口诀规律。

掌握乘法口诀的规律是背好乘法口诀、用好口诀的前提。教学中结合情境图,通过摆学具，画图形等方法让学生经历编制2～6的乘法口诀的过程，理解乘法口诀来源，掌握口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。

3、自主探究口诀，合作交流反馈。

教学6、7、8和9的口诀教学前，我考虑到“学生已具有编2—5乘法口诀的思考方法和经验”。 于是设计课前小研究，放手让学生当小专家，自己研究编制

口诀，然后交流反馈。学生兴趣浓厚，很快将口诀一句句编出来了。下面是《9的乘法口诀》课前小研究。

   在此基础上，让学生自己去尝试运用乘法解决问题。使学生体验运用乘法口

诀的过程,体验运用乘法口诀的优越性,从而达到有条理地认真观察、独立思考数学问题的好习惯,逐步发展学生的数感。

4、多种形式，记忆口诀。

面对学生对所学口诀有所了解的现实，教学的侧重点我放在口诀的理解和记忆上。简单枯燥的死记硬背，非常容易让学生产生厌烦情绪。教学中我引导学生根据口诀中存在的规律，让学生利用上下句对比记、用加法算、手势等方法去巧记。利用低年级学生争强好胜的特点，课堂上跟学生开展对口令、开火车、小组比、过河等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望。这些充满童趣的活动，加深了学生对2～9的乘法口诀的理解与记忆。在享受游戏比赛乐趣的同时，也培养了学生的团队精神和不怕困难的坚韧意志。