加载中…课堂实录 周云蓬《梦忆三峡》现代文阅读题（白坤峰）
(2016-02-21 17:09:55)
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周云蓬梦忆三峡杂谈 |
分类： 教育教学之思 |
梦忆三峡
②平缓的石板路纵横交错，一路上，听着两边人家传出来“吵架”一样的四川话。拐进一家小饭店，吃了一盘五块钱的炒腊肉，就着当地的高粱酒，由衷地赞叹“蜀中美食，天下第一”。
③吃完后，去了永安宫，是刘备“托孤”之地，里面游客寥寥，有一个女导游热心地想为我作讲解，我怕收钱，一再推辞；人家看出了我的心思，说，不要钱，免费讲。她讲得非常好，上来就是“君才十倍于曹丕 ”，能大段大段地背诵《三国志》《三国演义》中的段子，我感觉这哪是个导游，明明是个历史系教授。她还带我去了乱石丛中的八卦阵，把我领进去，结果我自己摸着摸着就出来了。她由衷地夸奖我：“你看，闭着眼睛更容易出来。”她说再过些年，奉节就要到水底下去了，永安宫就成了水晶宫。我感伤地想，她精彩的导游词也将成为绝响。
④2007年，我在巡演的路上，第二次去三峡。此时三峡水库已初步竣工，听不到“两岸猿声啼不住”，那些古猿早已进化成贾樟柯的“三峡好人”了。老奉节沉入水底，新的奉节，一排排整齐的楼房，活脱脱就是北京的天通苑。马路那个宽啊，车那个多啊。在一个菜市场，看见墙上有大幅的广告：某某，精通语文，代写诉状。
⑤永安宫不在了，只能去白帝城。白帝城孤悬江上，有人向我介绍，过几年，水将继续上涨，淹到哪儿哪儿。我想，那时的白帝城将不再险峻。刘备和诸葛亮，以后只能在水底重演托孤戏了。或许他们会变成两尾鱼，在如平湖的三峡库区游来游去。随着中华鲟的灭绝，它们将是一种新兴的鱼类，就像古蜀国的望帝变成了杜鹃，他们君臣变成的鱼应该叫沧桑。
阅读全文，请回答如下问题：（命题人：白坤峰）
一、阅读第③自然段，概括女导游的个性特点。（5分）
二、文中提到“精通语文，代写诉状”，有何用意。（4分）
三、最后一句话“他们君臣变成的鱼应该叫沧桑”，有何表达特色。（5分）
四、题目是“梦忆三峡”，请探究这里的“梦”有几层含义？（6分）
老师：大家可能熟悉作为盲人歌手的周云蓬，因为他有许多流传广泛的、极有良知与深度的歌曲。但大家可能不熟悉作为作家的周云蓬，他的散文、诗歌，也很出色。这篇散文名作，请大家大声读一遍，准备回答四个问题。
学生：（读此文）
老师：我先请同学们概括女导游的个性特点，难度加大了。请几个同学说一说，每个同学只说她的一个特点，并且要从第③自然段中找到依据。
学生：她热心。依据：原文中有“热心”一词。
老师：很对。但只有“热心”还不能给你分。“热心”的背后可能是为了赚钱呀。
学生：热心助人或者助人为乐。依据是“女导游热心地想为我作讲解”。
老师：“助人为乐”一般用于当事人渴望被帮助或应该被帮助之时，但文中的“我”却一再拒绝。可见“我”不怎么需要被帮助。所以“助人为乐”“热心助人”都不够准确。
学生：我改为“乐于奉献”。
老师：你是否觉得“乐于奉献”过大了呢？如果你主动为同学讲一次题，我能否表扬你“乐于奉献”？显然不行。“奉献”一词往往用于长期的、重大的付出。
学生：她慷慨大方。
老师：你为什么想到了这个词？
学生：女导游不收钱，不就是“慷慨大方”吗？
老师：“不收钱”就一定等于“慷慨大方”吗？你是否注意到，被“慷慨大方”的对象往往会得到物质实惠。例如，你非得给我一大笔钱，这叫“慷慨大方”；你的同桌没有吃早饭，马上就要饿坏了，你毅然拿出自己的面包送给他，这也叫“慷慨大方”。而女导游主动地为周云蓬免费讲解，不可以称为“慷慨大方”。到底用什么样的词语概括呢？
学生：她热情纯朴。
老师：非常好，很对。还记得《边城》中的人们，往往坚决不要对方的钱，这也是典型的“纯朴”。好，我们继续寻找她的其他特点。
学生：她善于观察，依据是“人家看出了我的心思”。
老师：实话告诉你，虽然你说的对，但我没有把“善于观察”或“观察细致”设为得分点，因为我认为每个导游在当时都会立刻明白游客的怕付钱的心思。你再说她的另一个特点吧。
学生：她乐观。
老师：啊？为什么是“乐观”，你的依据呢？
学生：永安宫沉入水底之后，她就失业了。但现在她仍是为大家讲解，所以她是乐观的。
老师：你怎么知道人家一定会失业呢？我们不可无节制地推测人家未来的生活。乐观的定义是：愉快积极向上，充满信心。你觉得她会“积极向上，充满信心”吗？
学生：敬业。依据是“里面游客寥寥”，但她仍认真讲解。
老师：太对了。表扬你。
学生：我还发现了她的另一个特点：知识丰富。依据是，她“大段大段地背诵《三国志》《三国演义》中的段子，我感觉这哪是个导游，明明是个历史系教授。”
老师：你说的对。请大家继续寻找她的特点。
学生：她能说会道、爱夸别人。依据是，“她由衷地夸奖我：‘你看，闭着眼睛更容易出来。’”
老师：“能说会道，爱夸别人”，我怎么听着你像是讽刺女导游似的。
学生：我改为“口才好”。这肯定是褒义词。
老师：口才好的人，就一定能说出如此得体的语言吗？要是换了个低素质的好口才的导游，说不定大叫起来；“朋友们看啊，盲人都走出来了。我们为他鼓掌。”
学生：那我改为“会说话”。她发现作者是盲人，不说他“盲”，而是说他“闭着眼睛”。
老师：你概括的还不够准确。“会说话”是其表象，其内心呢？
学生：是不是她“善于发现他人的长处”？
老师：不对。盲人因为目盲而感觉发达，这真可以称之为“长处”吗？请继续想。
学生：我觉得用“善良”概括她更好。
老师：太对了。这就是“善良”！这就叫“人文情怀”！这就叫“细心周到”！女导游还有其他特点吗。哪个同学说继续说一下。
学生：她幽默风趣。依据是，“她说再过些年，奉节就要到水底下去了，永安宫就成了水晶宫。”“水晶宫”是龙王的家，她说的很形象，很幽默。
老师：她真的是在幽默吗？她真的幽默的出来吗？难道你没有注意到接着的一句话吗？“我感伤地想，她精彩的导游词也将成为绝响。”没有了永安宫，她还能向谁解说呢？这是苍凉伤感还是幽默呢？同学们再想一想，三峡工程毁掉了无数的文化、无数的古迹，无数的乡愁，地质副作用日益明显。大家可能心中没有文化的痛感，才误认为是幽默。我没有责备同学的意思，因为你看到的有关三峡的文章，可能都是表扬稿式的。
学生：她热爱熟悉的地方。依据是，“她说……永安宫就成了水晶宫。”
老师：我没有明白你的意思，这与“热爱熟悉的地方”有何关系呢？
学生：因为她熟悉此地，所以想到水淹之后，她才会伤感。
老师：照你这么说，假如她不熟悉此地，水淹之后，她就不伤感吗？
学生：是的。如果她不熟悉此地，那她干嘛要伤感。
老师：那周云蓬为什么伤感？周云蓬并不熟悉四川啊。
学生：我想到了“惋惜”一词。依据是，“她说再过些年……永安宫就成了水晶宫。”
老师：不对，“惋惜”是行为，不是性格特点。
学生：她珍惜文物。
老师：接近答案了。我的答案是“她有文化意识”。大家觉得可以吧？假如她没有这种意识，毁灭就毁灭呗，反正不是我家的。而她一旦有了文化意识，哪怕她并不是本地人，也会伤感的。
如果你还不明白此中心理，请让我举一个自己的例子，当我在山东教书时，从报纸上看到苏州新开辟的干将路、莫邪路破坏了古城的风貌时，我竟然非常难过。我当时从未到过苏州，但我为什么为苏州伤感呢？这当然还是源自文化历史意识。大家明白了吗？
老师：可见，能找到一个合适的词语，真是不容易啊。这样的题，是典型的素质教育题，难吧？于是，大家可能突然怀念应试教育试题。请看我的答案，用PPT打出：
①热心纯朴：主动免费讲解。
②敬业尽职：游客寥寥但也用心讲解。
③知识渊博：如同历史系教授。
④善良细心：不提我是瞎子而是说我“闭着眼”。
⑤文化意识强：感叹“奉节沉没，永安宫成水晶宫”。
（每点1分，共5分）
老师：我们来解决第二个题：文中的“精通语文，代写诉状”，有何用意。（4分）
这是典型的“作用题”。题干中的“有何用意”就等于问“有何作用”。
一说到“作用”，当然要答“对文章内容的作用”“对文章结构的作用”。但是，出题往往是灵活的，会根据实际情况来制定答案，请问，此题要不要同学回答“对文章结构的作用”呢？为什么？
学生：我觉得不用吧。因为“精通语文，代写诉状”，好像与上下文、与开头结尾，都没有必然关系。
老师：你说的对。我也是这么想的。那你只答“对文章内容的作用”好了。
学生；抨击了乱贴广告、破坏风景的恶劣行为。（其他同学笑起来）
教师：天哪，那你说此种广告应该贴在哪里？电视台或者报纸让发表吗？
学生：说明老百姓生活艰难，只能靠写稿子赚钱养家。
老师：不对吧？你看看人家代写的是什么呢？“诉状”！是告状用的。你再想一想。
学生：说明这里缺少法制。老百姓有冤情。
老师：这就对了。同学们，周云蓬的眼睛看不见，但心比谁都亮，比谁都看得清。一个人如果只会风花雪月，只是自私自利，那他是看不到“代写诉状”这样的图景的。请看我的答案，PPT打出：
答案：说明此地的社会环境恶劣。表现了作者关注底层百姓的可贵良知。引发读者思考三峡地区的人间现实。（每点1分，答对3点给4分）
老师：我们接着看第三题：最后一句话“他们君臣变成的鱼应该叫沧桑”，有何表达特色。（5分）
题干只有一句话，分值却是5分。这说明此题很难。同学们注意，只要是考到了“表达特色”，你们就从以下几个方面答题：
1、用了什么手法（），
2、写了什么事实，
3、表达了什么情感或思想，
4、句式（长句或短句、整句或散句、文言或白话、方言或）有无特色，
5、语言本身的特色（朴实、典雅、清新、悲凉、雄壮、幽默等等）是什么。
大家记往了吧。
学生：用了比喻的手法。把人比作鱼。
老师：不对。此处的人与鱼，并无相似性。同学们，我所定的答案是“想象”，即想象他们变成了鱼。再看此句子中的“应该叫沧桑”又是什么手法呢？我是想了好几分钟才定下了这个答案的。你们现在使劲地想。
学生：比喻。
老师：不对。本体与喻体根本不存在对应关系。（提问多人，学生无法答出）
老师：此为“借代”，此为用特征代指事物。这种鱼必定历尽沧桑。我再举一些有关借代的例子，如果你家金鱼叫“大红”，那它必定是红色，用特征代指事物本身。现在已经拿到2分了，还差3分。大家加油，看看还要回答什么。
学生：写出了三峡开工后的巨变。
学生：表达了作者的无奈与痛苦。
老师：很对。再加2分。现在还差最后1分。“句式问题”肯定不必考虑了，因为只有这么一句话。那就回答“语言本身的特色”吧。此句有什么样的语言特色？
学生：质朴。
老师：天哪，这么别致的句子，你竟然认为是“质朴”？请问，你心目中的优美句子又会是怎样的呢。（其他学生笑起来）我们一起看答案，PPT打出：
答案：此句用了想象（变成鱼）、借代（沧桑。此为用特征代事物）的手法（2分），写出了三峡库区将在出现的毁灭性的巨变，表达了作者的沉痛与关注。（2分）语言苍凉，表达别致。（1分）
老师：解决最后一个题：题目是“梦忆三峡”，请探究这里的“梦”有几层含义？（6分）
学生：梦里也会记得三峡的美食、好心的女导游，他所看到的一切。
老师：好，得2分了。请继续。
学生：一切都将沉入水底，如梦一样不见了。
老师：很好，又得了2分。还有最后2分。
学生：呼吁政府保护文化。
老师：不可能啊。淹都淹了，还有什么可保护的呢。实话说吧，我也没有想好最后一点，于是就凑了一条。请看答案，PPT打出：
四、题目是“梦忆三峡”，请探究这里的“梦”有几层含义？（6分）
答：记忆中的三峡的美好。美好的一切都化成梦影。作者的惆怅如梦一样的迷离无奈。（每点2分）
答题要注意语言的简洁，并且尽量不要使用口语，你刚才的语言，稍稍过于口语化了。
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