教育的尊严何在

　　　　　　　　　　　　　　    白坤峰

 　　　　　　　　　　　　

                          故事一：权之威

　　某学校明确规定不得使用手机，此制度施行了几年。一天，校长与另一位老师巡视，发现一女生身边竟有手机，校长说：“你把手机给我。”严肃但不严厉。

　　该女大怒：“我凭什么给你，我凭什么给你，我凭什么给你。”

　　“这是制度，是规定，你又不是不明白。”

　　该女最终交出了手机。校长担心其父母与之联系不上着急，说：“你马上打个电话告知父母，手机暂时由学校保存。”

　　该女一打通电话就大哭，校长接过手机，家长气冲冲地说：“你怎能么这样对待孩子。”

　　“请问家长，我哪一点做得不对。”

　　“孩子有错误，你要好好教育，也不能对孩子这个态度！”

　　“我的态度哪里不好呢？”

　　“你的态度要是好，她怎么哭了？”

　　“如果你不相信，你可以问我身边的另一位老师。”

　　“我与你们教育局的某某认识，我找他，我不和你们理论。”

　　很快，教育局某领导把电话打来了，当然，校方做得无一处错误，他也没有说什么。

　　一方是有错误的学生，一方是校长，尚且如此不对等，你让一般的教师怎么管理。

　　总是这样，只要与上级有关系或者与校领导有关系的学生或家长，就敢挑战校规校纪，而不必担心受处分，而学校也确实没有能力去处分他，或者根本不想处理他。

　　从目前的发展情况来看，无权无势无钱的普通学生也有了足够的勇气、足够的能力挑战教师甚至领导，而且是在没有任何理由的情况下。依我看，许多学校在维护教师尊严方面做得都是不够的，或者说根本没有这个意识，也似乎没必要存在这个意识。

 　　　　　　　　　　　　　故事二：势之威

　　某校两位同学打架，一位吃了亏，该生的爸爸亲自带了二十多个社会人员，闯进学校将另一位学生痛打一顿，保卫人员根本无法阻止。

　　该家长是大老板，与社会上的许多人物、许多官员有着千丝万缕的联系，是有势力的人物。最后也不了了之，学校拿了钱赔偿被打学生的医药费。

　　学校不是什么圣地，稍稍有点势力的人都可以闯进来，大摇大摆一番。一个街头小混混，在社会上可能是不入流的角色，但对学校来说，也是惹不起的主。更不要说真有势力的人了。

 　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　故事三：德之失

 　　某学生，其父是局长，学校办公事有时还要请请他，可见是有权势的。

　　此班纪律不好已非一日，某教师管理严厉一些，该生不满，与教师发生口角，教师诉之班主任，班主任不仅不管，反而婉言指责教师管理方式不对。教师很奇怪也很无奈。

　　其实对课任教师不尊重的学生，对班主任也不会真正尊重，这种无原则的偏袒其实对学生的成长是很不利的。一日，班主任客气地打电话：“某局长，你的孩子某某怎么没有到校呢？”原来，该生没有到校，也没有给班主任请假。

　　如果做教师的、做学校领导的都在一些毫无必要有小事上对权势如此“尊重”，那我们是自毁尊严。

 

                   　　　故事四    情之失

    吾友办了一个私立学校，招了十个初中班，势头不错，聘请退休的某校长总负责。因吾也是教师，故来谈论一番，说到社会看不起教师。吾友大惊异说：“怎么可能呢，我怎么从来没有这个想法啊？”

    我说：那只能证明你人品好，而不能证明教师地位高。

　　又过多日，又见到朋友，吾友忽然感慨：“上次你说对了，我留心了一下，还真是如此。我与某校长谈话，他很明显就看不起教师。”

　　退休校长尚且看不起教师，其他人呢。

　　社会对教师是越来越失去了情感。一学生在作文中写道：我们利用教师升学，教师利用我们得名誉得奖金，我们是相互利用的关系。

附：

 　　　　　　　　　　 一滴泪水，三声叹息

                               ——我给中国教师的建议

                                      白坤峰

一、教师的地位其实很低。

    我建议你一定要摆正心态，在社会上你算不了什么，在大批家长大批学生心中，你也未必算得了什么。在一个官本位的国度，知识的价值不会太高。这不是让你一定低三下四，但是你不要幻想有太多的尊严。

 

二、最好有点理想。

你既然做了教师，无论是真正热爱还是上了贼船下不来，无论你是习惯还是一时无其他出路，干就尽力干好，否则，你会很痛苦。不是每一个人都会成为最优秀的教师，但你有理想与没有理想，生活情绪是不同的。你不妨以名师的理想做平常教师的工作。如果有条件，你应该有志做中国最好的教师。

 

三、人际关系比成绩成绩更重要。

    作为教师，没有成绩是说不过去的。你最好能精通业务，且有自己的特点。但成绩不是一切，要尽量与领导与同事搞好关系。我知道，这很难。尤其你的见解很先进时，尤其你在工作中争强争胜时，关系怕是更难处。但你要有搞好关系的头脑与心理准备。

 

四、教育对学生的作用是很有限的。

正如医生的作用也有限一样——有三分之一的病不治也能好，有三分之一的病治也治不好，医生就是治疗那个三分之一。同样，品质优秀的学生不用教育，品质恶劣的学生你也教育不了，你能起作用的就是那个三分之一。有的学生父母都不想管或管不了，你让教师有什么办法。

 

五、家庭教育几乎是一个人的全部。

    要了解学生的家教，了解其父母，也就差不多了解他本人了。父母有缺点不怕，就怕父母没有是非观、荣辱观。

 

六、人性不可高估，爱心不是万能药。

    不要说天下无坏人，也不要轻易说学生中无坏人，人性并不可靠人性不可高估。很快你就明白，你被学生轻视很可能就是对待学生太热情太真诚太宽容太善良。尤其一开始就很热情很真诚很宽容很善良，那简直就是自取其败自取其侮悔之莫及。你可以面冷心热，你可以面热心冷，二者都不会失败，但是你如果面热心热，几乎注定你会失败。

 

七、要严肃，要冷淡

    不要幻想与所有的学生交朋友，那样，你最后很可能成为大部分学生的敌人。不是说越严肃越好，但是严肃比微笑更有用。无原则的严肃也比无原则的微笑更有价值。尤其你刚刚执教、或者你刚接手新班级、对学生还不了解的时候，更要严肃，要真正地严肃。一直带着温和、善良、宽容、平易、坦诚的微笑，很可能最后自取其辱。

 

八、距离的度 

    教师就是教师，你不可能是所有学生的朋友，你只能是一部分学生的朋友。不是说距离越远远好，但肯定是越近越差。发火招怨恨，太诚热引轻视，适度冷漠才是摆正了位置。

 

九、要热爱学生。

    教育就是要有爱心，你要热爱学生，也许学生并不理解你的爱心，或者根本不在意你的爱心，或者不久之后也就忘记你的爱心，但你还是要有一颗爱心。就是为你自己着想，你也要有一颗爱心，否则，你可能生活得太痛苦。

 

十、相信学生有度

    不是每一个学生想值得相信，不是每一个学生的话都是真的。有时，可信可不信又无妨大局时，宁可相信他。

 

十一、不要相信名人报告

     在中国说假话还很多，因为假话有好处，所以，你千万不能相信名人的所说，除非你亲眼看见，而且是持续地亲眼看见才能相信，有人发言自称学生爱他爱得疯狂，其实你了解一下，才知道他也很一般。有人做报告说他是多么热爱学生，其实你了解一下，才知道他根本也不爱教育更不爱学生。有人说他那套管理方式多么好，其实，他是对别人说的。说一套做一套，做一分说十分，中国人很善长。

 

十一、不要让学生形成惰性。

你的热情，你的包办代替，有可能让你的学生特别懒。你的精力是有限的，一旦你有一次没有帮助他或无须帮助他，只能是让他烦你恨你。所以，你一开始要学会拒绝，学会让学生自己做自己的事情。

 

 

十二、小心突发事件

正是因为你的地位不高，所以才有突发事件。做学生工作，自信（或威严）是一方面，小心是另一方面。太阳一万次地从东方升起，但你不能保证下一次一定不会从西方升起。

 

十三、要以道理服人，以纪律管人。

      二者不可偏废。

 

十四、要一视同仁

千万不要岐视学生，无论他的出身多么低微，无论他的生活多么贫困，无论他的学习多么吃力，只要他的品质还好，都要发自内心地关心他。否则，被你额外照顾的不领你情，被你岐视的将恨你，别的学生会对你有看法。

 

十五、宁可失之严，不可失之以宽。

在严而有度的前提下，宁可因严格而失败，也不要因宽松而失败。你会发现，

 

十六、要以表扬为主。

也许你知道这个家伙不是好人，你恨得牙根子痒，但你表面最好还是好一些。一是因为你是教师，这是职业要求；二是因为你没有多少办法对待他，所以你还是以表扬为主。

 

十七、不要让学生对你的期望过高。

     学生对你的期望值很低当然不是好事，但是也不要让他们对你的期望值过高。

 

十八、无奈也要放平心态。

遇上最恶劣的学生也许是件好事。那样，以后见到的不太恶劣的学生你也感到他们像天使。遇上最恶劣的领导也许是好事，以后见到不太恶劣的领导就像见了大救星。明显比你能力差业务差实绩差人缘差的人比你得到的好处多，也要尽可能平静心态，否则，气病了你自己受。教师的地位提高不是个人努力很实现的，最后你会看到，你有成绩与无成绩、你得到学生好评与得到学生的恶评，最终结果差不了多少。

 

十九、尽量活出尊严。

我为什么用“尽量”这个词，就是因为中国教师不可能有真正意义上的尊严，因为没有多少人看得起你，别人也没有必要尊重你，因为你没有地位。在目前的体制下，领导对你的好评胜过学生同事对你的好评，但是你依然要活出一些尊严，活出作为人的意义。

 

二十、要以身作则

虽然有时你的以身作则不起作品，但你不以身作则肯定有麻烦。

 

二十一、不要盲目学别人。

别人骂学生百次没一点事，你骂一次就是大事。别人顶撞领导一千次没事，你顶撞一次就一辈子完了。别人松松垮垮没有事，你松松垮垮就可能失业。要量力而行，三思而行。

 

二十二、知错勇于改正，

      有时，要承认自己有错或无能。

 

二十三、做个“差不多先生”，做个“教书匠”也可以。

不必求最好，不必比其班主任更严格，当心不负责的班主任或领导。你是班主任，一定要教育学生尊重课任教师。你不是班主任，要注意与班主任配合，不要故意比其班主任更高明更严格，至少不能让学生看出来。（许多时候，教师只能立志做个“差不多先生”，只能立志做个“教书匠”。）

 

二十四、品质上不要出问题。

有错误让领导让学生看不起，但品质出问题更让人看不起。

 

二十五、不要出事故。

 宁可丢人，也不要出事。学生先有一百个错都没事，你有一个错就是大事。社会、家长、学生不屑和你讲理，到时候谁也不会为你说话，所有的错误肯定都是你的。到时候，怕是谁也没办法为你说话。好自为之。

 

二十六、公开你的想法。

要让学生了解你想让他们做什么。不要以为他们什么都明白，其实他们可能什么都不明白，他们有时认为“上课打闹正常，顶撞老师正常，不写作业正常，迟到一会正常”。所以，你最好有话说在前头。

 

二十七、要自我反思要自我进步

更将心比心反思自己，要有进步意识。

 

二十八、学校、班级等同于社会

社会上有什么，班级、学校里就有什么，一样都不少。校园不是象牙塔，更不是世外桃源。社会的游戏规则同样适用于学校。没有本质区别。

 

二十九、当心有权势的学生及其家长。

虽然目前无权势的家长与学生也可能蛮横，但毕竟数量少得多。有点尊严避而远之，严格一点夸奖一点。爱的原则对他们可能不太适用，因为他们得到的照顾可能很多了。当然不能一概而论。

 

三十、可以设身处地考虑别人，但不要以自己推断别人

你对他印象好极了，但他可能对你的印象差极了。你对他好极了，但他可能对你差极了。

 

三十一、生活不在别处，天下一个样。

在同样的体制之下，学校管理方式、追求目标、领导德性几乎完全是一样的，但大城市比小城市宽松一些，民主一些；城市比农村好一些，经济发达地区比经济落后地区好一些，当然，只是好一些。各地的学生的思想状态、性格特点几乎都是一样的，记住，在中国做教师，各地都一样，不同的是工资待遇、前途出路。记住：各处都没有本质区别。

 

三十二、不能让品德有问题的学生在班内有地位

我们要尽可能关心灵魂有问题的学生，但是尽量不能让品德恶劣的学生有地位，除非是他们已经形成了势力。

 

三十三、当心四大皆空的感觉，永不心理变态。

当教师的很容易职业倦怠，因为你的成绩可能没有人在意，学生在校时老出问题让你心烦，学生毕业后不理你。你可以写一点东西，做一点研究，想一些欢乐。有了侮辱也不要迁怒于别人，心静心态。

 

三十四、最好不要变化太多。

做教师，想一想当学生时的心理；当官之后，想想自己没当官的心态。

 

 三十五、承认有偶然性

正好主管领导不喜欢你的特点，正好此班的班主任不负责任，正好这个班的差生集中，这都是有可能的。人生就是由许多偶然组成的，只是你不要让偶然成为必然。

 

三十六、领导决定一切

你是否是一个好教师，领导说了算，老板说了算。一百人说你好一点用都没用，领导说你好那才是真好。学校也是官本位，如果你没有弄个一官半职，估计你就没有多少价值，起码大部分人这样认为。

 

三十七、一切都要自己“悟”。

一切无法替代，你是你自己。

                              完于2006年5月