中小学德育工作八项常规

    1、德育为首：离开了德育的教育是危险的教育，要坚决杜绝因智育至上、评价缺失而导致德育空位现象。各校必须把德育工作放在首位来抓。学校万事育人为先。

    2、小处着手：德育工作要体现“细、小、活、实”，杜绝“假、大、虚、空”。德育目标要体现时代特点，切合学生生理、心理发展实际。要从养成教育入手并注重循序渐进，要有利于培养学生自我反思、自我教育的良好品质。

    3、“导堵”结合：建立健全德育工作规章制度、奖惩条例及校园几不准，使学生明确什么不应该做，怎样才能做好。既使是学生犯了错误，也要引导学生知道为什么错了，怎样才对，今后怎样去改正。

    4、尊重交流：一个人在人格得不到尊重时，极易产生逆反心理，因此教育学生的前提首先是尊重学生，只有先尊重后施教并注重平等交流和感情沟通，才能收到理想的教育效果。

    5、寓德于教：课堂教学是德育工作的主渠道，各学科教师必须结合学科特点，在传授知识的同时注重对学生进行循序渐进、潜移默化的思想教育。

    6、合力协手：各校要挖掘社区、村屯德育潜能，发挥家长学校、警校共建的作用，形成学校、社会、家庭的教育合力；注重加强班主任队伍建设，充分发挥班主任的德育工作主力军作用，建立起良好的班集体。

    7、环境育人：要树立人人都是德育工作者，一切都是教育环境的德育工作新理念，强化德育动态、静态环境建设，抓好现有：“四jing”（敬、净、竞、静）、“四化”（绿化、香化、美化、净化）建设，强化广播、板报、活动等文化环境建设，使学生在潜移默化、润物无声中得到教育。

    8、关爱胜友：学生毕竟是孩子，作为教育工作者应该允许学生犯错误，应该学会宽容，应该像关爱自己子女、兄弟姐妹一样去关爱学生，应该像理解自己一样去理解他们的年龄特点、理解他们的所思所想、理解他们的情感与困惑。作为教育工作者要善于把关爱、理解、宽容带给学生。