教育诡语（605--608）

吴振中

（605）

现在的爱国教育还能感动学生吗？面对革命先烈的浴血奋战，有些学生只是抱着看热闹的心态观赏，或许他们还期待战斗来得更激烈更残酷一些呢。被电子游戏麻痹的神经需要更加强烈的刺激才能过瘾，一些温柔的说教和开导根本不能进脑入心，即便和他们息息相关的安全教育于他们而言也好似多管闲事，不听不听就不听。天生我材要你教？我行我素我最行，这样的学生还有救吗？有些人的堕落和毁灭必有原因。

（606）

飞蛾扑火是勇敢的执着还是愚蠢的任性？有些学生面对老师的教导厌烦不已，甚至产生了逆反的态度和言行，还洋洋得意，苦口婆心好言相劝绝不能感化他们冰冷的心。一旦进入社会撞到了“南墙”，头破血流，才知道后悔。有用吗？有些机会只有一次，失去了便再也追不回来。有些悲哀是从悔悟开始的。

（607）

好学的理由各个相似，那就是学习者从心底想要学习；不好学的理由各有不同，终归是学习者不从主观找原因，只从客观找借口。朽木可雕吗？那要看它的心是否烂透了；孺子可教吗？那要看他的热情是否熄灭了？有时你的说教成了懒学者的打扰，你好心地提醒，他冷冷地回应，逼得你只有放手，各自安好。

（608）

父母把孩子的成长与发展完全寄托于学校教育是不行的，因为家庭教育的缺失或是消极，会极大地妨碍学校教育的积极促进作用。就目前而言，家长对孩子的惩戒权力多于教师，惩戒力度也可以大于教师。如果家庭教育很好地发挥对孩子的惩戒管理，学校又为孩子的健康发展提供良好的成长环境，老师再认真履行传道授业解惑的责任，则孩子成功成才的机会就会大增。