高考语文提取关键词备考攻略

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   提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点，它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考查学生概括思想内容，提取关键信息的能力。要求考生具有较强的理解、分析、筛选、概括、语言表达等各项能力。它首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。

能力提升指导

　　尽管这是近几年出现的一个新题型，但它涉及的能力要求在以前的相关考点中早有规定，只要大家掌握我们下面介绍的几种方法，解答起来，仍然可以得心应手。

一、研究语段话题

　　任何语段，无论是记叙、议论或说明，它总是围绕一个话题来展开的，体现话题的词语肯定是关键词之一，如：

　　例① 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。（2005年高考全国卷）

   据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。

   这个语段谈论的话题是古籍修复的处境问题，“古籍”“修复”两个词是我们在答题时首先要考虑的。文段通过一系列的数据告诉我们古籍修复的处境不好，具体表现是事多人少，这样，我们就又可找出另外两个关键词——“人才”“不足”。

二、寻找中心语句

　　有的语段有较为概括的中心句，或提起下文，或总结上文，或承上启下，我们可抓住这个句子，顺藤摸瓜找到相关关键词，如：

　　例② 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。（2006年高考广东卷）

　　从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。

　　最后一个句子就是本段的中心句，而“舍貌取神”又是这个句子的核心。只要我们抓住这  个句子，找出“貌”“取”“神”三字的各自所指，就能轻易套牢其中的三个关键词——“意象”“体味”“神髓”，再用上面所讲的话题法，找出本语段的话题对象——“书法”，另一关键词也便找出来了。

三、明确具体要求

　　并不是每一道“提取关键词”的题的要求都是一样的，有的还根据语段的特点有具体要求，并且，有的要求可能还比较含蓄。对此，我们就一定要弄明确试题要求我们提取的是哪方面的关键词，以防泛泛去找，劳而无功。如：

　　例③ 根据要求提取下面一段话的主要信息，写出六个关键词(可以是短语)。(2006年高考江苏南通市高三第一次调研考试)

　　由于司马迁认识到了，历史终归是“人”的历史，不是“天”的意志史，于是以“绍圣《春秋》”为使命的司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法——编年体，而改用纪传体。这决不是一个技术问题，而是观念问题。他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的一哂，然后满怀慈悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵：从而，我们看到，一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗，对自身命运的体认，构成了《史记》的主色调。史学成了人学，必然性成了戏剧性，逻辑的链条崩溃了，生命的热血喷涌而出……

　　(1)历史纪年法的史学观：_____________。

　　(2)人学的史学观：___________________。

　　这道题要求分别提取有关“历史纪年法史学观”和“人学史学观”的关键词，我们就只能去寻找能表明这两种史学观特点的词语。这就意味着我们没必要到前两句去找。我们还要意识到，既然是两种对立的史学观，那两组关键词在语意上就应该是相反的。这其实是题目的一个隐含要求。分析至此，答案自明：(1)冰冷、必然性(或“历史必然性”)、逻辑；(2)慈悲、戏剧性、生灵(或“命运”或“生命的热血”)。

四、分析构段特点

   每个语段的构成都有自身的特点，或总分，或分总，或并列，或偏正，或解证，或承接，等等。不同的构成，就意味着关键词的位置不同。比如，并列语段的关键词就常常分布在并列的各个层次中，而偏正语段的关键词一般是在正句之中，即“但”等转折连词所领起的后半部分。如：

　　例④ 提取下面一段文字的关键词，把它们组合成运用比喻手法的一句话，作为这段文字的标题，不超过12个字。（重庆市2006级第二次模拟考试题）

　　完全秉承商业电影模式的《指环王》成功地“加冕”了奥斯卡。商业电影，是当代流行的“快餐文化”的一种形式。听通俗歌曲、玩电子游戏、看美国大片、网上谈情说爱等都成了快餐文化的“经典”。快餐文化充斥在我们的社会生活中，它对于面临工作压力和个人空间日益狭小的现代人，有缓解精神紧张、身心疲惫的作用，虚弱的江湖恩怨和匪夷所思的打斗场面，着实让处在生存压力下的现代人放松了一把。但是，快餐文化的文化含量稀薄，蓄意炒作、相互复制是其特征。粗糙低俗的快餐文化成为我们的精神食粮，引起的“精神沙化”已经显现：形形色色的文化赝品，大面积地侵占了我们的精神领域，把我们的精神文化空间堵塞得水泄不通，“繁华的荒芜”成为现代人的精神病根，人们在接受快餐文化的同时，逐渐失去了高雅的品位，导致价值取向的迷失。

　　从内容上看，这个语段前后两个层次是分别就“快餐文化”的优点和缺点作分析，但前后是一个转折关系，属偏正结构，表意自然在后半部分，而后半部分又以冒号为界分为两层。冒号后是具体列举“精神沙化”的表现。再结合话题“快餐文化”和题目中的“比喻手法”“一句话”“作标题”三个具体要求，就不难得出答案：快餐文化引起“精神沙化”。

五、关注层次（标点）变化

　　语段内层次的变化，在一些短小的段落中有时不是十分明显。碰到这种情况，我们可看看各个句子的主语有什么变化，整个语段有几个句末符号等。也许从中我们可以捕捉到一些变化的痕迹。如：

　　例⑤ 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。（2006年兴化市调研考试）

　　作为一种价值取向，道德健康的出现为心理教育的伦理转向提供了动力，并推动了心理教育从矫正性的治疗技术向道德性教育的策略过渡。心理教育开始调整自己的学术路线，把价值判断引入自身的理论内涵之中，不仅关心人的适应能力，更关心适应过程和方法的伦理性。调节个体与社会的矛盾并非学校德育的根本任务，道德教育的根本目的应当是促进人在道德上的健康，帮助人学会用道德的方式适应社会。因而，放弃强制和塑造的方法论，接受包括心理学在内的多元化的教育方法，应成为改进学校德育的重要内容。

　　这道题要求写出四个关键词，而整个语段正好由四个句子构成。再看每个句子的内容，第一句讲的是“道德健康”的出现对心理教育的影响，第二句讲的是“心理教育”的新变化，第三句讲的是“道德教育”的根本目的，第四句讲的是“学校德育”的重要内容。四个句子四个陈述主体，各有侧重，又组成一个完整的语意链。加线的四个词语即本题的答案。

六、注意用词频率

　　有时，词语出现的频率也可作为我们答题的一个参考依据，因为有些时候，作者要对重要的内容或反复强调，或多方论述，或全面介绍，这就必然导致相关词语出现的频率较高。如：

　　例⑥ 提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。（湖北宜昌市2006届高三第三次调研考试）

　　“十五”期间，全国妇联与政府部门联手加强城乡妇女教育培训和推动妇女就业再就业工作，制定完成了三个目标，即培训200万下岗失业妇女，为200万妇女提供就业指导，多渠道帮助200万妇女实现再就业。同时建立了国家创业示范基地，组织了妇女创业师资培训班，发放了妇女创业循环资金，总结推广妇女创业孵化器、小额贷款助创业等经验，在31个省、自治区、直辖市建立了妇女再就业信息指导中心，拓展了广大妇女的创业层次和创业领域。

　　这个语段中的“妇女”“就业”是两个高频词，这一点显得十分明显，这就意味着它们极有可能是关键词，而事实上，它们的确是本语段的陈述话题。而语段的中心是介绍全国妇联与政府有关部门在“帮助”妇女就业方面所作的具体工作及产生的效果。当然，后两个关键词——“帮助”“拓展”，我们还得借助其他的方法，比如层次分析、语意概括等，才能捕捉得到。

　　以上分类，只是为了分析的方便。其实，在答题的具体实践中，往往要综合考虑上述各种因素，有时甚至还不只这些，因为题目总是千变万化的。但无论题目怎么变化，我们都要牢记“压缩后的语句其实是一个关键信息的集合体”这句话，要确保提取的每个词语都承载着关键的信息。

备考训练

一、提取下面一段话的主要信息，在横线上写出四个关键词。

　　据新华社杭州2月22日电（记者余靖静）珍稀古籍文澜阁《四库全书》影印竹版今天在杭州文澜阁开印，已被预订掉三四十套。

　　据悉，影印本文澜阁《四库全书》由杭州出版社与浙江图书馆合作整理出版，投入经费约2800万元，其中民资占80%以上。杭州出版社总编辑徐海荣表示，影印本文澜阁《四库全书》将于2007年3月“出炉”，首印500套，每套约1700册，定价42万元。

　　此次文澜阁《四库全书》重印受到浙江商人及海外华商的青睐。一位在开印现场的华商说：“我起码要带10套去欧洲，让欧洲不仅知道中国文化，也亲眼看看我们的‘国宝’。”

　　答：__________________________。

二、提取下面这则新闻的主要信息，在横线上写出三个关键词。

   据报道，“中国塑机之都”有望成为宁波的又一项“头衔”。前天召开的塑机行业会议就“中国塑机之都”创建活动作了部署。

　　我市拥有98家规模以上塑机制造企业，去年产值60多亿元，生产各类塑机19.2万吨，占全国总产量的54.38%。在全国塑机产量排前10位的企业中，我市占了5家。结合这次创建活动，我市塑机行业将提高自主创新能力，不断推出各种用途、各类规格、节能、省料、精密、高速的、高技术、高附加的塑机产品。此前，宁波已经获得“中国文具之都”和“中国模具之都”称号。

答：__________________________。

三、根据下面创维集团宣布消息的主要内容，提取四个关键词。

　　创维集团昨天对外宣布，正式进军半导体产业的晶圆项目。据介绍，该项目的产品方向为功率半导体器件，主要应用于绿色照明、充电器和家用电器领域，整个项目将于今年三季度开始基础建设，2006年下半年试产，其设计产能6英寸晶圆48万片，年产值4.3亿元。目前，国内分立器件市场中，进口产品依然占据了绝对多数，国内产品市场份额不足一成，需求缺口很大。国内半导体产业布局基本上以上海和江浙为中心，集中了全国约70%的生产能力。珠三角半导体使用量居国内首位，但能生产晶圆的企业却屈指可数，国内有晶片制造能力的企业也就十来家。市场需求给实力企业进入半导体制造领域提供了较好的机会。创维集团同时宣布，该项目首期投资2.4亿元已经到位。

　　答：__________________________。

　　

　　参考答案

　　一：杭州、重印、文澜阁、《四库全书》

　　二：宁波、创建、中国塑机之都

　　三：创维、进军、半导体产业、晶圆项目

 

提取关键词”

 “压缩语段”自2000年考查至今，在全国卷和地方卷中经常出现并且题型种类较复杂。

河南参加的全国Ⅰ卷， 2005，2006，2008都考查了这一考点，2009年没有涉及（2009考查的是“沈阳全民读书月”扩展语句类型的图文转换）。

基于对近年试卷的初步分析，我认为2010年高考河南选用的全国Ⅰ卷，出现“压缩语段”考点的可能性比较大。

在本专题中，尝试对压缩语段的各个类型加以分析理解。

一、提取关键词

（一）概念：所谓“关键词”，是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”。阅读几个关键词，即可大致了解一段文字的基本内容。提取关键词，也要通过压缩语段来完成。

（摘自湖北崇文书局《核按钮》学生版43页）

（二）示例：（2005年全国Ⅰ卷的第18题）

提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。（4分）

据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1。6万卷"敦煌遗书"就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。

分析：2005年的这道提取关键词的试题，从当年高考的现实来看，让考生表面上看可能感到陌生，其实质这道试题的命题意图仍然是考查考生的阅读理解能力、概括综合能力和语言表达能力。这是近几年高考语文的一个热点，2005年以来则成为高考语文命题的一个亮点。原因是它紧扣时代的节拍：报纸、电视、网络等处处显示着关键词，同时又能更好地体现语文学科的工具性和人文性完美统一的特点。

提取“关键词”类型，在2005年的全国Ⅰ卷首次出现后，受到追捧。从2006年到2009年地方卷都有考查。

那么，如何准确地提取关键词呢？提取关键词，说到底就是要善于提取“核心信息”，是一种压缩信息类的题型，考查学生提取关键信息的能力。具体如下：

方法一：三步解题法

1．明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象(主要概念或主要事件)“古籍”(“馆藏古籍”)、“人才”是主题词，不可不取。

2．明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。如“修复”、“不足”就是对陈述的对象的陈述，不可不取。

3．选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。如本题可连缀成：(馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才(严重)不足。这有点像提取句子主干，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内容--提取主干--筛选比较--整合表达(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。

方法二：先概括再提取

提取之前先概括语段内容，这应不是什么难事，平时语文课堂中的概括文章内容、提炼文章观点、归纳段落大意等，都是具体实践的过程。所给的材料一共两句话。第一句话又分为两个层次：先说国家图书馆馆藏古籍修复的专业人员不足；再说各地图书馆、博物馆同样面临古籍修复人才不足的问题，其中“不足百人”，表明这方面专业人才奇缺。第二句话是算了一笔账，同样说明了古籍修复人才短缺的问题。  这段话的中心可以概括为“馆藏古籍亟待修复，但这方面人才严重不足”。我们再进行提取，抓住主要信息就能找出“古籍、修复、人才、不足”这四个关键词。

参考答案： 古籍、修复、人才、不足

（以上属于摘抄自百度）

（三）请你一试身手

近几年提取关键词高考试卷归纳：

1．（2006年广东卷）

提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。(4分)

从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接的反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想像力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”──舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。

2．（2008年福建卷第14题）

14．阅读下面文字材料，按要求答题。(6分)

    英国卡地夫大学的科学家近日起程，前往调查大西洋深处地壳失踪之谜。

    通常情况下，地幔由数公里厚的地壳所覆盖，但科学家发现，在大西洋中部约有数千平方公里范围内的地壳似乎大面积失踪，地幔直接暴露在水下3000米左右的海底。卡地夫大学地球、海洋与行星科学学院的海洋地质学家克里斯认为，这有如发现了地球表面的伤口。他表示，该处虽不是地壳失踪的唯一之处，但可能是最有意义的一处。一般来说，当板块撕裂后，地幔将涌出，形成岩浆。而这种通常的情况没有发生，说明一定存在某种原因。科学家希望了解该处的地壳是否从来就不存在，还是因为发生大规模地层断裂所致。如果事实果真如此，科学家希望搞清楚，这种现象是怎么形成的以及为什么会形成这种现象。

    为了回答这些问题，克里斯将参加由特勒姆大学海洋地球物理系教授罗杰·塞尔所领导的研究小组，搭乘库克号科学考察船，前往佛得角群岛和加勒比之间的区域进行考察。科学家将利用声纳技术形成海底声纳图像，并利用海下机器人钻取岩芯样本。科学家认为，这次考察将为深入研究和了解地幔提供一个难得的机会，并可能加深对板块构造的理解。

(1)从上面文字材料中提取三个关键词:        、        、        。(3分)

3．（2009四川卷第19题）

   下面是一篇科技论文的摘要，根据其信息内容提取四个关键词。（4分）

本文针对直接法和二步法合成聚乳酸的共性，从单体纯度、催化剂选择到共沸脱水、微波辅助、超临界流体介质，以及到固相聚合、反应挤出、扩链等各个方面，对近年来聚乳酸合成研究的新进展进行了综述，指出各种新方法、新技术的复合应用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的关键。

   答：____________；_____________；______________；________________

4．（2009天津卷第22题）

   请从下面论文简介中提取3个反应其主要信息的关键词语。（3分）

   这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对“士”的源起及早期衍变形成一个完整而清晰的印象。

关键词语：         ：         ：      

 

1．【答案】书法、意象、体味、神髓

   提取关键词，说到底就是要善于提取“核心信息”，善于摘取恰当的词语来表达内容。解题时可以分三步走：一是浏览文段，划出文段中的名词性的概念，这里学生能画出的可能不止一个，如“意象”、“视觉”、“想象力”、“感情”、“美”、“舍貌取神”等，不过由于题目要求只要四个关键词，因此，在这几个中要有所取舍，既要看它们各自出现的频率，也要看它在整段文字中的作用；二是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象（主要概念或主要事件）“书法”或“书法艺术”是个主题词，不可不取。再看有否与主概念相对应的总结性的词语或宾概念；如“舍貌取神”就是对文段表述内容的一个总结性词语，不可不取。剩下几个属于过渡性的关键词，在几个名词性概念中筛选。根据我们对整段大意的理解，明确了“意象”一词在过渡中不能跳越过去，因为它是前面具体形式概括出来的结果，又是启发想象力，调动感情的凭借，更是“美”的体现者，这是几个过渡概念中最重要的一个，不可不取；“意象”后面的过渡性概念只有“美”了；三是选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。如本题可连缀成：书法（艺术）通过意象体现美，即“舍貌取神”。这有点像提取句子主干，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内容——提取主干——筛选比较——整合表达（一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构）。压缩语段，题型虽然千变万化，但不管它怎么变化，解题的方法和技巧是相同的，只要牢记“压缩后的语句其实是一个关键信息的集合体”这句话，善于提取“有效信息”，问题就会迎刃而解。

2．【答案】地壳 失踪 考察(调查)

评分要点：

每个关键词1分（答案顺序可不同），共3分。

一条横线上出现两个关键词，但另两横线都有作答，该横线只给1分

关键词中出现错别字，该处不给分。

典型例子分析：

满分（3分）

（1）同参考答案：地壳、失踪、考察（调查）

（2）大西洋深处地壳、失踪、考察（调查）

（3）考察、 失踪、地壳

评析：

第（2）例为考生在个别词语上的扩展，扩展后的短语其中都包含参考答案中的关键

第（3）例中关键词顺序虽与参考答案不一致，但内容一致。给3分。

2分示例：

（1）地壳失踪、地幔（原因、大西洋）、考察（调查）

评析：本例第一横线出现两个关键词，但另两横线都有作答，则该处只给1分；全题给2分。

（2）地壳、失踪、考查

评析：本例将“考察”误写成了“考查”，不是原文中词汇，故全题给2分。

（3）地幔、失踪、考察（调查）

评析：只写出参考答案中的两个关键词，故给2分。

1分例：

（1）地壳、地幔、板块构造

评析：只写出参考答案中的一个关键词，故给1分。

3．【解析】⑴看清题干要求,确定压缩方向（提取的是关键词语）； ⑵ 辨明语段类型,确定主要信息：说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息。

【答案】聚乳酸；合成；新进展；复合应用

4．【解析】筛选语段信息，语段的主要信息是谈“这篇文章”的内容，主要信息应该在句子的谓语部分，可以抓住一个关键词“士”，有关“士”的信息，可以抓到“先秦”和“演进”。

【思路点拨】提取关键词是筛选信息的一类题目，而在所给材料中，所包含的信息包括了两项：文章的内容和文章的价值，那么就需要判断哪一个信息才是语段的主要信息，这是抓关键词的关键。在解答提取关键词的题目时要首先筛选语段信息，判断主要信息，在提取信息中的关键词，最后将关键词连缀一下，用是否能够概括主要信息来检验一下答案的正确性。

【答案】士    先秦    演进