绵竹中学首次团辅活动报告

基本信息：5月27日早7：45准时开时，工作对象为绵竹中学高三19班全体学生，共42人，时间共两个半小时，辅导模式是全体→分组→全体。

各组状况

不同之处：

第一组   指导人：周敏  协助者：黄浩

1 学生的恐慌主要来源于周围同学行为所造成的恐慌气氛，由感染而至，并非源于地震本身。

2 基本没有极度悲伤者，只有其中一个学生由于参与第一时间救援而被血腥场景冲击，比较特殊。

第二组   指导人：杜鹃  协助者：巫进强 周红

1 由于平时在同学心目中很坚强的男子汉，在团队中流下眼泪，这一行为感染了其他同学也将自己压抑的情绪宣泄出来，这也是安全场构建成功的体现。

2 对校园中彩铃响起时的处理方式值得推广。

3 对鼓掌时机和鼓掌本身这种方式的效果。

第三组   指导人：梁欣  协助者：邓瑛 桂竞敏

1 最明显的是立志学成归来建设绵竹，表现出对家庭强烈的热爱感。

2 每个人说了自己的减压方式。

第四组   指导人：范忠凤  协助者：郭麟

1 两人有丧失在团体中作情绪处理。

2  fact陈述后进行总结；    feeling陈述后进行总结

3 对于晚间用松鼠游戏有些担忧

共同之处：

1 学生状态

   A 还是有对地震和楼房的恐慌，但程度不重，大部分心理伤口的自我愈合比较好；

   B 高三学生的谈论相当全面和深入；

   C 学生对将来的打算，体现出坚决投身家乡振兴的事业中；

   D 学生普遍感到，经历地震所带来的成长；

   E 重新开始重视亲情友情；

2 辅导者

   都在活动中观察学生反映、收集资料，为评估和后来的工作提供帮助。

各组GOODS：

1 纸巾的放置和传递物拿出时的处理方式很好；

2 要求学生诉说时“抬起头”；

3 每个学生写一句话送给他们喜欢的辅导者；

4 创伤较浅的学生，没有必要进行剥离。

各组BADS：

1 没有澄清身体症状期；

2 游戏结束语未处理得当；

3 小组讨论时男女搭配着坐；

4 结束活动后要赶紧离开；

5 小组讨论时间为1小时改为2小时；

6 咨询师安抚过快；

7 重新设计联系方式的提供方法。