加载中…苦心经营的随便”——《昆明的雨》教学设计
(2020-12-14 15:41:35) 第1835季【青春课堂】“苦心经营的随便”——《昆明的雨》教学设计
点击上方蓝字，关注语文湿地！！
【卷首语】
《昆明的雨》是汪曾祺先生的经典美文。汪老用质朴而典雅的语言写“凡人小事”寄托自己的款款深情。行文看似“随便”实则“苦心经营”，散文情味绵长，读之如饮醇酒。严文君老师在深研文本的基础上将本文设计成“语用型文本”，创造性地形成“四看”教学法，引领学生感受语言之美，体味情感之深。本期，就让我们一起走进青春课堂，感受《昆明的雨》的魅力。
《昆明的雨》教学设计
江苏省镇江市伯先中学
一、课题：
温儒敏先生主编、义务教育课程标准实验教科书－－部编版八年级语文上册第四单元第十六课《昆明的雨》。
二、教材简解：
《昆明的雨》选自《汪曾祺散文》第三卷，是汪曾祺散文代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的，越是爱得深沉，寄托情感的载体就越小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，都具有非凡的意义。因为它们共同昭示了汪老散文擅长描写“凡人小事”的风格，也共同彰显着汪老对昆明对生活浓浓的热爱。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，并用传神妙笔娓娓道来，在不经意间就酝酿出散文恬淡悠远的韵味，给读者以美的享受。
三、目标预设:
1.把握昆明雨的特点，感悟字里行间作者蕴含的感情；
2.通过读这篇文章，感受汪曾祺“苦心经营的随便”的创作风格。
四、教学重点、难点：
通过读这篇文章，感受汪曾祺在这类文章上的创作风格。
五、设计理念：
本文是一篇细腻隽永的散文，语言风格平淡自然，个中情味又绵密悠长。作者在文中不止一次地吐露心声：“我想念昆明的雨”，想念昆明的一草一木，想念悠然美好的生活。文意并不晦涩，因而教者将此文处理为“语用型”文本，注重品读作者“苦心经营的随便”的散文风格。通过“四看”——看篇、看段、看句、看词构架课堂。挖掘语用，更侧重培养学生阅读此类散文的方法。在设计中，以诵读品味为主。考虑到初二孩子涵咏能力还有所欠缺，所以在课堂上老师都会先给予“示范朗读”，“示范赏析”。并且采用“情境教学法”和“对比阅读法”等，咬文嚼字，理性发现，充分感受汪曾祺散文的魅力。
六、设计思路：
教学《昆明的雨》一课，安排一课时完成教学任务。采用“四看”式构筑课堂，从“随便”中读出作者的“苦心经营”：一宏观看篇，从整体阅读出发，让学生和文本亲近，抓住文章整体特色：“凡人小事更寓浓情”；二走近看段，教师指导学生感悟，段式在“总说一句”的基础之上，由“横式发散”和“纵式展开”交错呈现，浑然天成，自在摇曳；三继续走近看句，学生选出最佳的句子，再细细感受作者“白话之质朴”与“文言之典雅”相融合的语言风格，由一篇到一类；四走近再走近，微观看词，通过词语的换用等方式激发学生阅读兴趣，体会作者用词的不着痕迹又情韵悠远，并由词中窥意，由“昆明的雨”到“昆明的生活”，品读作者对昆明浓浓的眷恋。
七、教学过程：
（一）简洁导入，明确目标（屏显）
尝试一种阅读方法：
通过读一篇文章，
感受一位作家在这类文章上的创作风格
“苦心经营的随便”
读法：看篇、看段、看句、看词
（二）检测预习，正音正字（屏显）
鲜腴(
笆 ) 篱 枞( ( ) 鸡 扳尖( ) ) 炽红(
缅桂 ( ) 釉( ) 绿 匝匝( ) 密 )
（三）看篇——“凡人小事寄寓深情”（屏显）
1.速读课文，在文中划出直接描写昆明的雨的句子。
（屏显）
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的……昆明的雨季，是浓绿的。
2.再读课文，圈点勾画，按照示例梳理文本内容。
（屏显）
这篇课文写了——，也写了——
示例：这篇文章写了昆明的雨，也写了昆明的菌子；
预设：这篇文章写了昆明的仙人掌，也写了雨季的果子杨梅；
写了雨季的花缅桂花，也写了酒店的一架大木香花；
写了卖杨梅的姑娘，也写了送缅桂花的房东；
写了“我”和朋友在莲花池边的小酒店喝酒，也写了我的乡愁。
……
3.
预设：各种菌子是雨季逛菜市场的时候随时可以看到的；
……
（屏显）
汪曾祺心怀昆明的雨，笔下的人事景物无不笼罩在温柔细雨中，无一不透露着对明亮、丰满、使人动情的雨季的热爱。其情越深沉，寄托情感的载体就越小。作者特别善于捕捉细小的美，在“凡人小事中寄寓深情”。
（青春小编评课：宏观看篇，看的是内容。从整体阅读出发，梳理文本内容，让学生发现昆明的雨中，还有昆明的人事景情。与文本对话，抓住文章特色：“凡人小事更寓浓情”。）
（四）看段——自在段式别有洞天（屏显）
1.细读第7自然段，用生动的语言为大家介绍你最感兴趣的一种菌子。
预设：牛肝菌的形与色，烧制方法；青头菌的“格调”；菌中之王鸡枞，味道鲜浓又并不难得；中吃不中看的干巴菌；中看不中吃的鸡油菌。
2.“极多”的菌子，作者似乎是随手而写，但却给人娓娓道来，甚至引人入胜之感，我们研究一下段落的展开有什么奥秘？
（屏显）
昆明菌子极多——
最多，也最便宜的是牛肝菌。
青头菌比牛肝菌略贵。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。
还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。
小结：（屏显）
段落展开方法一：
先总后分，条理不乱；
依次叙说，横式发散
3.再读第8、9自然段，找出作者在描写“雨季的果子”与“雨季的花”时，内容和手法上有哪些共同点？
师示例：作者介绍杨梅时说：“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那么大，颜色黑红黑红的，
叫做‘火炭梅’”；介绍缅桂花时，也说：“云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是
从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花……”由此可见，作者都介绍了它们的名称由来，
富有情趣。
（屏显）
昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那么大，
颜色黑红黑红的，叫做‘火炭梅’！
云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花……
预设（1）：内容上还都描写了与“果”与“花”相关联的人物，比如卖杨梅的羞涩姑娘和送缅桂花的热情房东，人物映衬，更有韵味；
预设（2）：作者将昆明的杨梅和苏州、井冈山的杨梅做了比较，突出其美味可口；也将昆明的缅桂和家乡的白兰做了比较，突出其高大繁盛。巧用对比，更添浓情。
预设（3）：在介绍杨梅和缅桂花时，都在段落开头先总说一句：“雨季的……是……”
小结：（屏显）
段落展开方法二：
总说立纲，对比穿插；
故事错落，纵式展开
（青春小编评课：中观看段，看的是段落铺排。教者指导学生感悟文段，段式在“总说一句”的基础之上，由“横式发散”和“纵式展开”交错呈现，浑然天成，自在摇曳，旨在引导学生领悟段落统筹、框架安排。由一篇到一类，引导学生思考散文阅读方法。）
（五）看句——平凡句子彰显不凡（屏显）
1.著名作家李陀曾经这样评价汪曾祺的语言（看屏显），同学们挑选“白话”或“文言”特色明显的句子读一读，品一品，和大家分享。
（屏显）
“把白话‘白’到了家，然后又能把充满文人雅气的文言因素融化其中，使二者在强烈的张力中达到和谐。”——李陀评价汪曾祺的语言
预设（1）：白话： “这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”
“仙人掌有刺，猪和羊怕扎。”
“我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒，坐了下来，雨下大了。”
……
预设（2）：文言：“城春草木深，孟夏草木长。”
“味道鲜浓，无可方比。”
“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。”
2.有个性地创读，体会白话之质朴自然。
（屏显）
(
),这种东西也能吃？！ (
),这东西这么好吃？！ 提示：在括号内加语气词，读出不同语气。
预设：啊？这种东西也能吃？！哇！这东西这么好吃？！
……
3.有感情地诵读，体会文言之典雅凝练。
（屏显）
“城春草木深，孟夏草木长。”前半句出自杜甫的《春望》，后半句出自陶渊明的《读山海经》。“深”、“长”表现出昆明的雨水充沛，植被茂盛。作者把看似不关联的句子放在一起，却让读者感到自然典雅、别致、有韵味。
4.有意识地比读，由一篇到一类。
（屏显）
1.“平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子一头扎下去，吱——红油就冒出来了。”
2.“腌蛋以高邮为佳，颜色红而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客……”
——汪曾祺《端午的鸭蛋》
预设：“敲破‘空头’，用筷子挖着吃”运用方言，更接地气；“吱——红油就冒出来了”更形象贴切地描绘出红油冒出的瞬间，令人会意，又勾人食欲；“最喜食之”、“夹取以敬客”等短句文言气息明显，典雅有韵味。
（青春小编评课：细观看句，学生选出最佳的句子，细细感受作者“白话之质朴”与“文言之典雅”相融合的语言风格，此处引入汪曾祺的《端午的鸭蛋》选段，由一篇到一类，在细细咂摸中领略汪老直白而平和，富有韵味和生活气息的散文语言。）
（六）看词——无痕用词情韵悠远（屏显）
1.作者说，“我想念昆明的雨”，其实想念的是昆明的一草一木，人事景情，请同学们再读文章，仿照示例说话，并读出原句的美感。
（屏显）
“我想念昆明的雨”，想念_________
示例：“我想念昆明的雨”，想念房东送来的的七寸盘子里面摆得满满的缅桂花。（“七寸”、“满满”写出房东的淳朴热情，点出昆明的人情之美）
预设：
想念苗族女孩子不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。（“不时”、“娇娇的”写出女孩子的羞涩柔和，点出昆明的人物之美）；
想念爬在架上，把院子遮得严严的那一棵木香。（“爬”和“遮”写出木香的枝繁叶茂）；
想念木香密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。（“密匝匝”、“细碎”、“饱涨”写出木香生机盎然，点出昆明的景致之美）；
想念昆明人家门头上用以辟邪的一面小镜子，周围画着八卦。（“辟邪”写出人们都祈福求平安，点出昆明的民俗之美）；
想念昆明的有些人家在菜园周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。（“代替”看出人与人之间彼此信任，点出昆明人的淳朴之美）；
2.通过替换法赏析贴切的用词，读出其淡泊明秀之精彩。
（屏显）
对比以下一组词语：
“一顶（小花帽子）”——“一只（小花帽子）”
“（阶石的）一角”——“（阶石的）一边”
“扳尖的（绣花鞋）”——“绣花鞋”
通过对比发现，作者用词精妙，“一顶”、“一角”、“扳尖”本不起眼的寥寥数词更能点染出卖杨梅的苗族小姑娘的秀气羞涩，柔和娇美，不可谓不精妙，不可谓不传神。
3.品读“沉沉”，词中窥意。
（屏显）
“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。”
（屏显）
1939年，汪曾祺考入西南联大中文系，在昆明一呆就是七年。作家的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹……
结合汪曾祺生活经历和写作背景，引导学生读懂“沉沉”不仅渲染出雨雾弥漫的环境，更有对昆明雨季的浓浓思念，对昆明生活的深切眷恋，对自己青春岁月的再回首……
课堂小结：昆明的雨，明亮，丰满，使人动情……汪曾祺先生的散文，看似随意，又别具匠心。这“苦心经营的随便”背后，是对生活细微美好的捕捉，也是大师运笔的从容洒脱。希望同学们能从今天课堂的“四看”中学有所获，看篇、看段、看句、看词，词中窥意。课后多读一读汪曾祺的其他优美散文。推荐《人间草木》、《老味道》等。
（青春小编评课：微观看词，通过词语换用，比读观照等方式激发学生阅读兴趣，体会作者用词的精妙，让学生明白量词、形容词等的语言表现力，并从词中窥意，管中窥豹，由“昆明的雨”到“昆明的生活”，进而品读、体悟作者对昆明浓浓的眷恋。）
八、教学设计评价：
此教学设计大胆地将文本处理为语用型文本，品读汪曾祺先生“苦心经营的随便”散文风格。课堂定位灵清，不落窠臼。“四看”的设计（看篇、看段、看句、看词），并从词中窥意，以语言运用为主线，带动对课文内容、情节和思想的理解。课堂通过情境创设、对比阅读、情感诵读等方式引导学生贴近文字，充分感悟；并有意识地引导学生“由一篇到一类”，理性发现，学会一种读散文的方法。“言”“意”互转、“言”“意”融合，力求达到工具性和人文性的统一。
喜欢
0
赠金笔