今天上午去参加了林林入园后的第一次家长会。会议第一部分由班主任综合介绍孩子们入园一个月多来的情况以及本学期后面部分的一些活动计划。林林和另外两三个同学得到了点名表扬。一是表扬其入园的适应力比较强，另外是表扬他能自己吃饭，基本不需要老师喂。林林因为能自主吃饭被表扬了？让我不能相信我的耳朵，是不是听错了还是老师搞错了？林林入园前有时自己吃，但还是喂的多。但是自从入园后，在家里餐餐都是必须喂的。而且这种情况越演越烈，根本不好好吃，到处跑，要不就是在餐桌前边玩边吃。另外还增加了很多不好的行为（估计可以开一篇博）。先说吃饭这点，他有了随地吐饭的劣行。罚站、打小手、好言相劝，根本软硬不吃。加之最近生病没有胃口。总之，吃饭是个大问题！怎么在幼儿园就能自己好好吃饭了？为了他吃饭这事，我是费尽心机，苦练内功，都快七窍生烟了。估计老师是搞错了，下周得好好跟老师反映反映情况。

    家长会的另一部分，是请了一位北师大专家讲“科学引领幼教”的讲座。讲座的主要目的是销售早教软件。软件不感兴趣，但是，专家提到的几点，还是认同的。

    1.不爱动手的孩子就不爱动脑，不爱动脑的孩子就不爱思考。专家提到的小孩子爱踩水的故事启发了我。似乎平时在家有点太束缚林林了，这个不能碰，那个不能摸，这里太高，那里太危险……还是应该尽量放手让他自己去感受，我只要在边上关注着他就可以了。

    2。孩子的学习方式就是游戏，“学中玩，玩中学”。如何将学习融入到游戏中？答案是在游戏的过程中多问孩子几个为什么。现在林林很爱问“为什么”、“怎么了”。我也做到尽可能的认真回答，不知道的，尽可能找到答案告诉他。却忽略了我有目的引导他学习，多问他几个“为什么”。引起他的求知欲，和他一起找答案。

    3.专家还提到0-6岁是学习敏感期。应该多培养孩子的“阅读能力”、“口语表达能力”以及“思维分析能力”。我一直的观点是应该让林林尽早开始阅读，培养他的阅读兴趣和习惯。在他两岁时开始教他认字，没有刻意规定每天或每周要认识多少字，只是有时贯穿着认字，在认识的字中组词，常常复习而已。用的是不配图的识字卡。发现现阶段孩子确实对认字和识字很敏感，对字的记忆力和理解力很强。而且林林现在算是认识了百多个字，有时翻书就找认识的字念出来，我抓紧时机跟他一起指着书上的字一起读几句。在路上，林林看见路牌上认识的字就会念出来等等。对于找自己认识的字很有兴趣，所以他也很爱翻书，不管是他自己的儿童书，还是家里的其他杂志书籍。早认字早阅读，绝对是正确的。