怎样才能办好一所学校之思考1

很久没有写东西了，有些东西我想写，可不知道怎么写，北川中学走到今天，走到现在这种情况，我也不知道是好了还是怎样，今后会怎么样，今后的发展会是快速上升还是原地不动，还是·····，我也不敢定论，但是我总是有一种并不是很理想的感觉，这感觉是因为我工作生活在其中。

哎，还是说点别的吧，我也在这里来谈点本来不属于我能够谈的一些观点（扯点把子），大家就不要见笑了，没有中心，没有论点，闲唠叨。

首先引用家陶行先生的一段关于校长在办好一所学校上的重要性，他说“校长是一个学校的灵魂和核心。要评价一所学校，首先要评价校长”，也就是说一个学校是否能够办好，关键在校长，作为校长，要从大局上把握方向，从宏观上进行调控，从制度上规范管理；做到大权统揽不包揽，处理问题果断不武断，管理上放手不撒手。责任到人，不事事躬亲，让每一位班子成员都有职有权，各施其职各尽其责，校务项项有人抓，事事有人管。做到大家心往一处想，劲往一处使，既分工合作，又团结一致。正是管理就是管人，管人就是要管心，人心齐，泰山移。

学校各级领导应与教师之间不断进行情感沟通。教师站在教育的最前沿，教师的劳动最艰苦，教师的精神最令人敬佩。领导班子的各个成员包括校长要事事、时时、处处尊重教师，唯教师是尊，应经常与教师一起或谈心或讨论工作，倾听教师的心声，尊重教师的劳动、人格，在生活上关心教师，在工作上鼓励教师。平时，与教职工谈心时做到“三多三少”，即是多表扬、少批评（批评讲场合）；多肯定、少否定；多点宽容，少设关卡。事实证明，校长应该用诚心换取了大家的真心，让老师们体会到领导的良苦用心，在宽松的环境中教师不用“扬鞭自奋蹄”，努力工作，把“要教师工作”变为“教师要工作”， 教师会以主人翁精神，积极主动地把自己的工作做好。

学校的主要人物是两部分，一教师，二学生，因此学校要发展，这两部分人的情感是最为重要的，因此要注重教师与学生之间的情感的沟通。学校教师都应有这样一个信念：爱是教育的前提和基础。不管优生差生全都一视同仁，像对待自己的子女一样，全方位关心学生。不但关心学生的学习，过问学生的生活，而且了解学生的思想，以真诚打动每一位学生的心灵，以爱心抚慰学生的心智。教师既是学生学习上的导师，又是学生生活的贴心人，学生学习上遇到难题，教师会全力辅导，学生犯了错误，教师必然苦口婆心引导。使学生感到学校大家庭的温暖，感到在学校充满着爱，感到不学习就对不住自己的教师，对不住学校。从“要我学”变为“我要学”。

学校要发展，首先是在学校的两类人要发展，而这两类人中起关键作用的是学校的教师，而要教师真正能够乐教学校应该抓住什么呢，教师是人，就与一般的人需要是一样的，心理学理论告诉我们，需要是人对其生活和发展条件的必要性的主观体验， 是人的内驱力在心理上的反映。 也就是说，需要产生动机， 动机导致行为。因此， 需要是产生一个人的行为的原动力， 是个体积极性的源泉， 要对教师实施有效的激励， 就必须认真分析教师的需要特点，满足其合理需要，转化他们的不合理需要。根据心理学的需要理论， 必须满足教师的多层次需要， 才有利于他们安心从事教学工作。教师群体的需要主要表现在:
     物质生活需要。 物质是生活是工作的基础， 如果基本的物质生活需要得不到保证的话，就会影响到教师工作的积极性，甚至会导致教师人才的流失。因此，物质生活的需要是教师安心工作的最基础的需要， 学校要切实提高高职教育教师的工资待遇，为他们安心工作提供保障。
     发展需要。教师要培养学生帮助学生成才，首先要不断发展自己完善自己。随着科学技术的飞速发展， 知识的不断更新，教师只有不断的学习， 提高自己的知识和科研水平， 才能有利于学生的培养和成长。
     成就需要。 教师强烈的责任感和使命感， 往往使得他们兢兢业业于教学、 科研工作之中。 他们在教学的同时力求在自己 专攻的领域有所建树， 对科学有着长期、稳定、执着的追求。这种成就需要激发的积极性， 往往比较强烈、持久。成就需要成为他们工作创新的动力。
     依据这一理论学校应该解决好教师的政治待遇、 经济待遇和生活待遇， 重视他们的培训进修、职称评定、住房安排、子女就业等一系列实际问题， 解除他们的后顾之忧， 增强他们在这所学校从事工作的自豪感和使命感:

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未完待续