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    小黑丫今年10岁，跟大部分孩子一样，是从学龄前5岁就开始了第二语言的学习：英语。如今，孩子在各种英语口语比赛中小有成绩，尤其是当她如饿狼般扑上各种黑白皮肤、黄棕头发的世界人时，那种成就感和快乐感让很多认认真真学过10年英语的大学生都自叹不如。孩子是怎样如此疯狂的爱上英语的呢？这要从5岁开始说了！

       因为爱说英语，我认识了了不起的美国残奥会冠军成员

一、快乐启蒙：

    5岁时，小黑丫在奶奶的引导下学了画画、舞蹈、电子琴、钢琴、英语，学过的东西不少，但小黑丫真正喜欢的还是画画和英语。教英语的是哈师大一位研究生姐姐，因为阅历浅，姐姐的课一对一才15元/小时；因为喜欢孩子，姐姐的课上并不可怕。课堂上总是你一言我一语的完成学习，没有作业、没有任何对孩子的要求，如果是个专业老师的话，我想对孩子就会有所期待和要求了，对学龄前孩子未必是好事情。

    这个期间，孩子学的是拼音英语+音标，教材很简陋：不美观、仅是复印的十几张纸，再加上没有作业，所以学得并不扎实。可初始学习期，快乐重于一切。

    我建议孩子一定要学习拼音英语，它是在讲拼读规则，对背单词和听力都非常有帮助。

二、生活中的积累

    小黑丫算得上一个英语记忆比较好的孩子，6-7岁渐渐告诉她一些简单的物质词汇（吃穿住用）、洗水果时会一起学着英语数字、坐车时学着英文报站、公车上单词接龙（详见坐车时间的亲子游戏）。

    即使是这样，在孩子一年级下学期期末我还是发现了问题：她学过的英语课文会背但不知道具体意思，这点我要提醒各位家长“背”对孩子来说即简单又基础，不背不行，但背课文的作用是“应用”，家长们一定要考察孩子是否理解文章内容。

三、涉外第一步

    很多家长都羡慕小黑丫的“爱说英语”。其实，逢外国人就说的小黑丫开始张口也是件难事：7岁都没跟外国人说过英语，在那之前我鼓励她过N次未见效果，好在我没太着急。

    直到有一次，小黑丫在沙滩玩，刚好我旁边就是一位白发碧眼的游客，于是我上前自然地打招呼，简单地介绍了青岛概况，这位和蔼的德国老先生用带着口音的英语说：“如果中国人不能流利地表达某个意思，这是很正常的，因为我们也是这样。”一旁玩耍的小黑丫按捺不住好奇心，跑来看个究竟。在我介绍了他们彼此之后，小黑丫仍然不敢开口说，更可笑的是她不跟德国人说却跟在旁边的我不断地说英语。这反映出来，孩子想说英语，但对象不同会让她发怯，想想也是正常事。

    这次涉外，也只是简单地问了好、从哪来、叫什么名字、再了个见而已。但从此之后，小黑丫的精神状态彻底变了：见到黄头发就上前说英语，有几次都把黄头发的中国人看成了外国人，还回来跟我炫耀。

    这一步是最难的，很多家长以为孩子会说英语，就应该敢和外国人说话，但文化有差异、长相也不同，孩子们有胆怯是正常的，千万别推着孩子“说啊，说你好，你不是都学过了吗？！”这只会让孩子更加胆怯，就像孩子打针，按是按不住的。走好这一步，孩子以后会对外语、外国人感到有兴趣和亲切！让孩子感觉我是自己去说的，而不是父母推去的。

    学过英语的孩子都想用英语跟外国人交流，这是一定的，不一定的就是什么时候敢开口。

四、三年后的疯狂

    这样星星点点的交流生活过了三年的平静，孩子陆续与加拿大人确认了枫糖的美味、调查了英国人的早餐是否真如书上所讲、夸奖对荷兰橙的喜爱、对加纳能进世界杯的肯定与欣赏、为澳大利亚袋鼠而感到自由和幸福、向法国人询问英语和法语的差异、同俄罗斯人说起自己做过参赞的爷爷、对德国人表达对他们国家的环保意识的欣赏与羡慕、特别打听了N个美国人他们的孩子们在学校怎样学习及作业情况......

    这些跟孩子读书多、每天自己听《大家说英语》（几乎所有的词汇与语法知识都仅仅来源于此）、从各种渠道了解世界生活有关系。自从上个月底在某英语学校跟一美国帅叔老师回顾了他美丽的故乡、童年的生活、中美国家的文化差异及对小动物共同的兴趣长达2个小时之后，孩子整天说要找这位帅叔说英语！甚至表达了要去美国从5点说到晚上睡觉的愿望，现在的状态是见到外国人就要疯狂地“扑”上去说话，弄了个硕大的本子留下了N个外国朋友的联系方式！

    小黑丫让我长见识了！

    学外语的乐趣不在于考试能打多少分，不在于外语老师有多么活泼可爱，而在于它是你与世界交往的一个桥梁性，用这个工具你可以无障碍地认识世界。

    我也认为爱交流是好事，可是我总觉得她现在语法、词汇积累得还不够，一向有主意的我现在也不知怎样正确引导孩子对英语的疯狂，到底应该提高一下缺失的基础知识呢？还是应该听从英语教学者的建议-让孩子回归到课外班的大潮中呢？或者要继续鼓励孩子坚持自己的方式学英语呢？