观点：  

    调皮的孩子大多都是聪明的，女儿就是，小黑丫的创造能力很强，一直受到家长的关注，没有受到太多的限制。因此，从小调皮的事情少不了。很多孩子童年时期都做过类似的发明，但在很多家长却把淘气看作是胡闹。而在我看来，淘气却是孩子智力的体现，就看家长如何看待及引导。

事件一：

    小女三岁时，有一天把小鱼捞出来，放在了花盆里。

原    因：强压住心中的怒气问她为什么把小鱼放在黑泥中，

          孩子回答：妈妈，你看小鱼在花盆里跳舞呢。

机会教育：生存的条件因物而异。

          繁殖有很多方式：植物需要种子，动物有胎生和卵生。

          表扬其懂得由此及彼的联想，爱思考。

事件二：

    炎热的夏天，小女四岁，在家狂转，转晕了，休息一会儿再转。

原    因：她说，她发现坐着没有风，一转就有风了。

机会教育：肯定她的发现，讲风是怎么形成的，就是空气的相对运动快了。空气

          虽然懒惰，但你一转，空气相对你就动了，像我们坐汽车看风景倒着

          跑一样。

事件三：

    四岁，孩子跟我讲她在爷爷家淘气：把气球沾湿了往天棚上扔。第一次还真贴上了，再扔就被发现，不让扔了。

原    因：能粘东西的是胶水，而气球是胶的，再加点水不就成胶水了。

机会教育：文字是我们猜出处的一个途径，比如：铅笔就是用铅作芯的笔，

          不过，妈妈也不知道胶水为什么不是胶加水。鼓励她自己探究。

事件四：

    五岁，在姑姑家，把卫生间一个放在洗衣机上的大镜子打破了。

原    因：姑姑家的卫生间三面正中间都有一个相同的图案，而另一面墙的相同

         位置被那个可怜的镜子挡住了，结果就把它扒拉下来了。

机会教育：没在身边，发现孩子观察能力很强、有找规律的思维。

事件五：

    姑姑家，把弄湿了的一卷纸，往天花板上扔。让姑父发现及时阻止了。

原    因：无意中把纸弄湿了，担心，想多扔两次让纸快些干，结果第一次扔就

          粘住了。这下乐趣可来了，就一次一次地扔。

机会教育：没在身边，但孩子具有一定的探究能力。

事件六：

    八岁，用铅笔在洗衣机上写“感谢你，每天给我洗衣服”。

原    因：觉得洗衣机很好，给我们的生活带来很多帮助。

机会教育：感恩是好的，但要注意方法，不能以自己的感恩去破坏别的事物。

事件七：

    八岁，上课突然抱着膝盖“吃”，老师找我告诉了。

原    因：膝盖上被蚊子亲了个包，女儿知道蚊子包是酸性的，唾液是碱性的，

          中和后，蚊子包就不痒痒了。

机会发现：孩子能把自己从书上看到的东西用到生活中。说明孩子的动手实践能

          力很强。

事件八：

    八岁半，孩坐在靠墙一组，趁老师不注意，用一周的时间做了幅壁画，老师边蹭墙边低语，这孩子咋这么淘气呢。

原    因：想美化生活环境。

机会教育：美化环境是好事儿，可是分地点和场合，我们觉得漂亮，其它人却不

          一定这样认为。