【“美好阅读工作室”人教版九年级语文上册导学案】

15.我的叔叔于勒

考情统计：随州2014卷考查本课文学常识。

备考重点：文学常识、环境描写作用。字音字形：拮据、栈桥、牡蛎、别墅、阔绰、褴褛；成语：与日俱增、十拿九稳、狼狈不堪、莫名其妙。

教学目标 

1、速读课文，初步感知课文内容。 

2、赏读课文，品析人物性格特征。

 3、用读课文，树立学生正确的人生观。 

教学重点与难点 

赏读课文，品析人物形象。多角度理解小说主题。 

教学流程

第一课时

 

一、文学常识  

作者	莫泊桑	国籍	法国
评价	法国作家，有世界短篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
代表作	《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》

二、字词积累

1、重点字

拮据（jié）赚钱（zhuàn）不堪（kn）栈桥（zhàn）糟蹋（tà）牡蛎（lì）狼狈（bèi）

煞白（shà）别墅（shù）撬开（qiào）嘟囔（nng）阔绰（chuò）褴褛（lán l）

易错警示 易写错字： “拮据”的“拮”是“扌”旁；“栈桥”的“栈”是“木”旁；“牡蛎”的“蛎”是“虫”旁；“狼狈”的“狈”是“犭”；“褴褛”都是“ 衤”旁。 易读错字：“别墅”的“墅”读“shù”不读“y”；“褴褛”读“lán l”不读“nán n”。

2、多音字

更（gng）变更      吐（t）吞吞吐吐

（gèng）更加         （tù）呕吐

记忆方法  “更”读“gng”时，是改变、改换、经历的意思，旧时夜间计时单位，一夜分为五更：读“gèng”是愈加、再的意思。

3、形近字

拮（jié）拮据      栈（zhàn）栈桥    褴（lán）褴褛

洁（jié）清洁      饯（jiàn）饯别     滥（làn）泛滥

诘（jié）诘难      浅（qin）深浅    槛（kn）门槛

记忆方法 “拮”“洁”“诘”三个字读音相同，结构相同，部首不同，分别是“扌”“氵”“讠”旁；“栈”“饯”“浅”三个字读音不同，部首不同，结构相同，分别是“木”“ 饣”“氵” 旁；“褴”“滥”“槛”三个字读音不同，部首不同，结构相同，分别是“ 衤”“氵”“木”旁。

4、重点词

拮据：手头紧，经济状况不好。

褴褛：形容衣服破旧。

诧异：觉得十分奇怪。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

十拿九稳：比喻很有把握。

狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

张皇：紧张、害怕的样子。

5、词语辨析

诧异 、惊异辨析

“诧异”和“惊异”都有“异”的词素，“异”是不同的意思，但在“诧异”和“惊异”表达的重点不同。“诧异”是感到惊奇、惊异，非常惊讶； “惊异”是感到意外、奇怪。

三、整体感知

学生精读全文，思考：

1.文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。

   于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于。他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。

2.菲利普一家为什么盼望于勒回来?

菲利普是个小公务员，一家人生活拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖；而且准备回到故乡和哥嫂一起快活地过日子，于是“大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事…”拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱“置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”，定了婚。

3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?

是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。是菲利普夫妇经济不富裕造成的。是菲利普夫妇的虚荣心造成的。是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。是社会文化造成的。 

其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。

    (4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。

    原因一结果(逻辑)

   于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)

 期待一破灭(心理)

   于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理)

 开端一发展一高潮(情节发展)  

 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展)

    悬念一结局(技巧)

    菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧)

第二课时

  一、研读探究

1分角色朗读。

    角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。

   2.合作探究：

 （ 1）这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的?

   阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

    有关作品的主题可以理解为：资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。

（2）小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁? 

小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。

二、研读品味

1、请学生表情诵读全文，思考：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。

 (1)请同学们在文中画出母亲在希望破灭时的句子。揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。

    我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”（虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。）

    母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下    吧。……”（等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。）

    母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累    我们的。……”（当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。）

  (2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意    思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?   

     这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。

    2、合作探究，体会匠心构思。

    (1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?

   这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。

 (2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?

  插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。

  (3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?

  二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。

  (4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?

  这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。

  (5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用?

这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。

3.品味环境描写

在文中画出环境描写的句子，品味其作用。

（1）“我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处.”此处环境描写,好似一幅水墨山水画,描绘了水的碧绿与平静.

　　菲利普夫妇爱慕虚荣,死要面子.生活异常拮据,在仅能顾得上生活的情况下,仍每个星期日衣冠整齐地到栈桥上散步.离开栈桥到哲尔赛岛,当然是他们向往已久的了.作者只言片语就活画了一幅优美动人的画卷,极其真切地暗示了他们当时渴盼与兴奋的心情,与明快的景物相映衬,相得益彰.既向我们展示了主人公活动的舞台,又预示了在这穷人们理想的游览“圣地”将要发生的不平凡的故事.

（2）“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来,那就是哲尔赛岛了.”

粗略看来,并没什么.结合课文内容,顿觉回味无穷.

在船上,菲利普夫妇和于勒不期而遇,宣告了他们的幻想已成了泡影,菲利普夫妇气急败坏、落荒而逃.为躲避穷困潦倒的于勒,并改乘圣玛洛船,这里,也有一段极其精彩的环境描写：“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来,那就是哲尔赛岛了.”这一段环境描写与上一处相比,大相径庭.这一段给人物的心境笼罩上一层阴冷而离奇的面纱,“天边远处”、“紫色的阴影”、“钻出来”,这里边隐藏了令人不寒而栗的恐怖,隐藏着金钱酿造的罪恶.

这两处环境描写,勾画了人物的不同心境.小说的主要手段是塑造人物形象,小说中的环境描写,让我们直观地透视到人物的灵魂,使人物形象更鲜明、生动、丰满.

三、分析人物形象

    菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。

 四、阅读体验

请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。

       (1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。    (2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。    (3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。

五、课文图解

六、主题归纳

小说通过对比手法，采用语言、动作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一幅阶级社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的惨象，揭露了人与人之间的赤裸裸的金钱关系的劣根性。

七、写作借鉴

（1）通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格。

（2）本文的构思十分巧妙。 .选材巧，.处理安排巧，.小说自始至终都有一个“我”存在。

八、课外积累

世界三大短篇小说巨匠

（1）莫泊桑 

十九世纪法国著名的批判现实主义小说家。

代表作有短篇小说《羊脂球》、《项链》等，长篇小说《一生》、《俊友》（又译做《漂亮的朋友》等。

（2）契可夫     

十世世纪俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。

代表作有短篇小说《变色龙》、《苦恼》、《万卡》、《第六病室》、《套中人》等。

（3）欧.亨利  

十九世纪末二十世纪初美国现实主义著名作家。

代表作有长篇小说《白菜与皇帝》，短篇小说《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。

基础积累

1、 下列加点注音完全正确的一项是（C）

A.煞白（shà）   手帕（pi）    稳妥（tu）狼狈不堪（ kn）

B.牡蛎（lì）     阔绰（chuò）  警惕（tì）为期不远（wèi）

C.栈桥（zhàn）  张皇（huáng） 暴怒（bào）十拿九稳（ná）

D.拮据（jí）    衣冠（gun）   褴褛（lán）衣冠楚楚（ch）

解析：A 选项“手帕”的“帕”读音是“pà”；选项“为期不远”的“为”读音是“wéi”D项中“拮”的“拮”应读“jié”。

2、 下列选项没有错别字的一项是（B）

A. 别墅   节省   恐布   莫名其妙

B. 惯例   恭维   糟蹋   金蝉脱壳

C. 健康   搭乘   覆盖   与日具增 

D. 赔偿    撬开  都嚷   郑重其是

解析：A项中的“恐布”应为“恐怖”；C项中的“与日具增”应为“与日俱增”；D项中的“郑重其是”应为“郑重其事”。 

3.下列加点成语使用错误的一项是（ D   ）

A.   半个月过去了，风平浪静，然而老赵心里愁闷却与日俱增了 

B.掌声如翻腾的怒海汹涌的扑向台上去，弄得这些丑类面红耳赤，狼狈不堪。

C孙俊英背剪着手，.郑重其事地在墙前站着看标语。

D. 母亲有点莫可名状，就问：“哪个于勒？”

解析：D选项里 “莫可名状”是不能用言语来形容。指事物极复杂微妙，无法描述。用在句子里与语境不符，应该用“莫名其妙”。 

4..写出下列句子的使用的描写手法。

（1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”   （语言描写）

（2）我父亲脸色早已煞白，两眼呆直。   （神态描写）

（3）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”   （心理描写）

（4）他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。 （动作描写）

5.请你根据本篇小说的主题与情节为下面这幅对联补写下联和横批。

上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；

下联：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

横批：世态炎凉

阅读理解

（一）阅读“我的父亲突然好像不安起来”至“别叫咱们女婿起疑心”，回答6～9题。

6.克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”？请揣摩人物当时的心理，并简要分析。  

答：克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们，不堪设想的后果，让她恐惧得直“哆嗦”。

7.选文从“我”的观察角度描写于勒，这样写有什么表达效果？ 

答： 从一个小孩子的观察角度描写于勒，显得十分客观，能增加作品的真实感。“我”细心观察于勒，同情之心油然而生。

8.结合语境分析下列加点词语的表达作用。 

 最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？”

 答：菲利普为了不被船长发现他的用意，更害怕船长知道他和于勒的关系，表现了他的虚伪与无情。

9．选文在写菲利普时运用了哪些描写手法？反映了他们怎样的性格特点？

答：作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。

（二）（2019·北部湾）阅读《时光书衣》，完成第10～13题

时光书衣

春节期间，陪母亲回老家，无意间从柜里翻出许多书籍，上面覆盖着厚厚的灰尘，仿佛经由岁月披上了一层时光之衣。轻轻一吹，尘埃飘散，陈旧的封面掀开褐色面纱，令我想起从前—— 
　　小时，每逢开学发了新书，母亲总要亲手包上书衣。每年的寒暑假过后，她都会抽出一晚上的时间，放下手边正剥籽的玉米和缝缝补补的针线活，准备好一把剪刀，几张报纸或牛皮纸，坐在烛光里，为一本本书披上一袭妥帖的新衣。母亲说话极形象，包饺子要擀面皮来裹馅儿，书里面都是知识，当然需要包上纸质外皮裹裹紧。母亲虽是个从未进过学堂的农妇，却也懂得物质与精神缺一不可，漏掉哪样生活都会黯然失色。 
　　包书衣是项技术活儿，类同于裁剪，看上去轻巧简单，要求却复杂严格。成品要经得起检验，包好的书皮如果像剥开的橘子皮似的绽开，就丝毫起不到保护书本的作用，这样的书皮用不了几天就会散架，悄然脱落。如若眼力界儿达不到，尺寸大了或小了，也会给书本穿上一件尴尬蹩脚的外衣。这样的书皮孩子带着去上学，是会羞愧到哭的。 包书衣的纸张要厚薄适度，先包住书量出适当的长和宽，用铅笔在四周做上标记，再完全紧紧地将书裹紧，让两边均等，接着裁去书脊两端多出的纸张部分。母亲粗糙的手和灵巧的心配合得非常完美，裁好的纸刚好完全包住书脊，再稍加处理，一个严丝合缝的完美书皮就诞生了。那时候我还小，心里并不乐意用一张纸把绘制了各种鲜艳生动图案的封面包上，但现在经常怀念起那时的书衣来。 
　　包好书衣的书籍，母亲都会放在我的褥子下面，晚上睡觉压上一夜，书衣就更加平整漂亮了，我的心就小鹿似的神气起来。现在想来，那种骄傲的心情，就像中了榜首状元，到学校自然收获了满满一班人的羡慕。后来，母亲用挂历和明星海报为我包书衣，引领过我们那代学生的风潮，同学们比的不再是单一的书衣手工品质，最重要的是书衣画面的内容和唯美程度。 
　　有一年，表姐从大理旅行回来，带了几米印染的蓝底白花粗布，母亲就不声不响地裁剪好，用针密密缝了个别致的书衣送给我。当时我早已到了审美挑剔的年龄，竟是格外惊喜，那样绵软有型的书衣，简直是为我的日记本量身定做，如黛玉葬花的锦囊，收藏着青春明媚忧伤的心事。后来偶然知晓，日本人历来有包书衣的习惯，一直沿袭至今，人们甚至可以根据不同的书衣特色，分辨那些书出自哪些书店。而母亲为我做的书衣，无论历经怎样的岁月淘洗，隔着久远的时光，仍一眼就能看到爱的印记。 
　　文学大家“荷花淀派”创始人孙犁，晚年癖好包书衣，贫困时甚至找包水果的纸来用，所有藏书包好后，都一一用毛笔写上书名，或将当时的感怀写成简短书评，并著下《书衣文录》，形成了独特的“书衣文体”。到如今，各种各样图案的书衣应有尽有，人们自然体会不到孙老对书衣的爱惜之情。 
　　也许包书衣的初衷无非就是为了避免书籍污损，但就书衣本身而言，它是在无言地向人诉说。据说，现在设计出来的书衣甚至增添有侧袋，方便放笔等，但我最怀念的还是母亲当年为我包过的精致的书衣。 

窗体底端

（作者：侯利明，选自《思维与智慧》2019.07，有删改）

10..文章以“书衣”为线索展开叙述，理清文脉，在空白方格内依序填写相应的内容。

 

 

 

翻出书衣  睡压书衣  书评书衣

解析考查概括文章的内容。第段写春节期间，陪母亲回家，无意间翻出书衣，点出文章的描写对象。第段，小时，每逢开学发新书，母亲总是放下手里的活给“我”包书衣；第段包书衣是技术活，母亲总是精心给“我”包书衣；第段包好的书衣需要晚上放在褥子下面压，使其更加平整；第段，举例日本包书衣的历史，突出“我”对母亲给我包的书衣的喜爱之情，也体现了母亲对“我”的爱；第段，借用孙犁爱包书衣的事情诉说“我”对书衣独特的情感；第段写现在书衣体现了对旧时书衣的怀念之情。据此简要回答即可。注意和题干中的总结字数要一致。

11.从修辞运用的角度，赏析第段的画线句子。

运用比喻的修辞手法，生动地写出了“我”对母亲给“我”包的书衣的喜爱珍惜之情。

解析考查赏析句子的能力。该题题干提示从修辞的角度分析，所以在解答时要先分析句子所用的修辞手法。该句把“绵软有型的书衣”比作“黛玉葬花的锦囊”，因此运用了比喻的修辞手法。然后结合文段写出其表达的情感即可；第段，举例日本包书衣的历史，突出“我”对母亲给“我”包的书衣的喜爱之情，也体现了母亲对“我”的爱；所以该句生动形象的写出了“我”对母亲给“我”包的书衣的喜爱之情。据此作答即可。

12.第段文字能否删掉?为什么?

不能删去。作者意在通过著名作家孙犁包书的习惯和对书衣的珍惜之情，来说明包书衣是那个年代的特有的产物，它包涵着那一代人对生活的美好追求；从侧面表现了“我”对书衣的怀有深厚情感对母亲怀有感念之情的原因，所以不能删去。

解析考查文段在文章的作用。解答此类题目时，首先要明确自己的观点“不能删去”，然后结合文章内容分析原因即可。第段，借用孙犁爱包书衣的事情诉说了书衣并不是所有年代的事物，而是那个年代所特有的产物，它承载着这那一代人特殊的情感，也体现“我”对书衣独特的情感，同时也包含了“我”对母亲的感激之情。据此作答即可。

13..认真思考第段加点句“它是在无言地向人们诉说”，结合文意，想一想，如果书能说话，它会说些什么?并联系生活，写一写你的类似体验。

示例：有了书衣的保护，我的生命将会更加健康和久远，我将更好地为主人提供服务；今生相遇，是一种缘分，珍惜了我，便是珍惜了你自己；有书相伴的日子，有书衣在，书香便在，温馨便。

解析考查语言表达能力。解答该题时，注意要用书的口吻去说，所以人称上要用第一人称在描写；书衣就像人的衣服一样，不仅美观，而且也起到了保护的作用；结合自己对书的情感进一步描写，书籍是人类进步的阶梯，有了书衣的保护书籍会更加的完美，更加的芳香，我们爱惜书籍，其实就是对知识的一种保护。据此作答即可。

【随州中考真题体验】

（2017·随州）依次填入下面文段横线处的语句，衔接恰当的一项是（D）

曾候乙编钟最具有科学价值的就是“一钟双音”。          。         。          。      。         。

经声学检测发现，编钟之所以能发出声音，是因为它的合瓦型结构

一钟双音的发明和应用，是中国对世界音乐宝库作出的重要贡献

这样的双音共存一体，又互不干扰，非常科学巧妙

当敲击中的正鼓时，侧鼓的振幅为零；敲击侧鼓时，正股的振幅为零

编钟的鼓部有一个正鼓音和一个侧鼓音，相聚三度音程。

A．   B．   C．   D．

【2020年中考语文随州考点解读】