【“美好阅读工作室”人教版九年级语文上册导学案】

7.傅雷家书二则

考情统计：随州2014卷考查“气吞斗牛”字形；

备考重点：字音字形：舐犊、 涕泗横流、方枘圆凿、相契 ；成语：重蹈覆辙、涕泗横流、气吞斗牛。

【教学目标】 

  １.理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。  

   2. 体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式，理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

 3.能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 

 【教学重难点】 

 1.读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 

2.学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。

【教学过程】 

第一课时

一、自主学习

1、走进作者

作者	傅雷	字号	字怒安、号怒庵
评价	中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家。毕生巴尔扎克学名著，翻译作品达34部
代表作	《傅雷家书》，译著《约翰·克利斯朵夫》《夏倍上校》《人间喜剧》等

2、文体常识

书信

定      义		书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。书信拥有悠久的历史且世界各国的人们都有使用。
格式	称呼	顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等
	问候语	如写“你好”、“近来身体是否安康”等,可以接正文。
	正文	这是信的主体，可以分为若干段来书写。
	祝语	“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
	署名	写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
别      称		函牍 信札 尺书 尺素 书翰 文牍 尺牍 尺简 书函 书柬 书简 书札 书牍 翰札 简牍 信件 竹简 手札 函件

 

3、重点字（拼音）

舐犊（shì）  颓废（tuí）  创痛（chuāng）  相契 （qì）气吞斗牛（dǒu）  涕泗横流（tì sì）  

方枘圆凿（ruì ） 谀词（yú） 扶掖（yè） 重蹈覆辙（zhé）廓然无累（kuò）

易错警示 易读错的字： “气吞斗牛”的“斗”读“dǒu”而不读“dòu”；“涕泗横流”的“涕”读“tì”而不读 “tī ” ；“相契”的“契”读“qì”而不读“qiè”；“廓然无累”的“廓”读“kuò”而不读“guō”。 易书写错的字：“舐犊”的“舐”和“犊”，注意部首“舌”“牜”；“涕泗横流”的“涕泗”是“氵”；“相契”的“契”没有“ 钅”旁。

4、多音字

斗：dǒu（斗室）     创：（chuāng）创痛

       dòu（斗争）        （chuàng）创造

禁（jīn）忍俊不禁    当 （dāng）当然  

（jìn）禁止           （dàng）当作

强  (qiang)勉强

（qiang)强大

（jiang）倔强

记忆方法 “斗”读“dǒu”时，是市制容量单位、量粮食的器具 ；读“dòu”时是 对打、比赛胜负争胜的意思 。“创”读chuàng 时，是开始，开始做的意思；读“chuāng”时是受伤的意思。“禁”读“ jīn”时是受得住、耐久忍耐的意思；读“jìn”时有不许，制止的意思。“当”读“dāng”时，是充任、担任、掌管、主持等意思；读“dàng”时，有 合宜、、抵得上等意思。  “强”读“qiáng”时，有健壮、有力、.程度高等意思；读“qiǎng”时，有硬要、迫使的意思；读“jiàng”时，是固执，强硬不屈。

5、形近字

      契   （qi）相契            枘（rui)枘凿

      锲     (qie)锲而不舍        纳 （na）采纳

                                 讷  （ne)木讷

记忆方法 “契”“锲”区别一个没有“ 钅”旁，读音也不同； “枘”是“木 ”部、“纳”是“纟”、 “讷”是“讠”部，这三个字结构相同。

6、重点词

①廓然无累：廓 ，空阔。超然物外，不被世事所累。  

②重蹈覆辙：重新沿翻车旧路辙走,比喻不重视总结经验,吸取教训,再犯以前犯过的错误。  

③涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌,形容极度悲伤。文中形容极度喜悦。  

④谀词：奉承人的话。  

⑤扶掖：扶持，提携。  

⑥相契 ：相合，相交深厚。  

⑦颓废：意志衰退，精神不振。  

⑧舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。比喻疼爱子女的深情。  

⑨庸碌：平庸而无所作为。  

⑩刻骨铭心：指牢记心底。  

⑪自知之明：能正确认识自己、了解自己的长处和短处。  

⑫枘凿：方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。  

 ⑬气吞斗牛：形容精力旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。

7、词语辨析

颓废、颓丧、颓唐辨析

这三个词都形容人的精神的变化，“颓”有崩坏、倒塌、消沉、委靡、败坏、灭亡、 恭顺的意思。但各自的修饰范围不同。 “颓废”有坍塌荒废或意志消沉的意思，精神委靡；“颓丧”有精神委靡不振之意； “颓唐”则指精神委靡或凄凉萧索。

二、整体感知

1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？

第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。

第二封家书，是写与儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”

作用：

第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

2、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。引导学生整体感知课文，培养学生的概括能力。

第二课时

一、研读第一封信

1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

（提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等）

称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

２、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？

（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）

（1）是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。⑵肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

３、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

４、总结：

要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

５、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。”指导学生掌握赏析的方法。四、引导学生小结、谈感受。

著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。

二、研读第二封信

１、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情？

 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

２、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？

（提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。）

傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：

（1）父母对孩子的成功感到幸福；

⑵欣赏艺术的喜悦；“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”；

⑶为了祖国的荣誉而激动。“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”

小结：傅雷毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了！”

３、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。 

４、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？

⑴原文中，找到信中关于“坚强”的解说：

第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”。

第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！” 

⑵在傅雷看来，坚强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。但最高境界，是拥有一颗赤子之心。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界。创造许多心灵的朋友！”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

５、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。

作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。指导学生理解课文内容，渗透德育教育。

引导学生理解“坚强”的含义，激励学生做坚强的人。

三、拓展延伸

１、傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？

２、父母与子女之间的感情到底有多深、多重？尽量引导学生和自身的生活体验相结合，感知父爱。

四、小结

两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。 引导学生用心去体会亲情。

五、布置作业

请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你一直想告诉他或她的话。

 

【课文图解】 

【主题归纳】

《傅雷家书两则》傅雷希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

【写作借鉴】

① 文章文思开阔畅达，文字精湛、流畅。

② 运用一些比喻、典故强化了文章的哲理性。

【课外积累】

与家教有关的名人名言

①真正的教育不在口训而在与实行。——卢梭

②用鼓励和说服的言语来造就一个人的道德，显然比用法律和批评更能成功。——德谟克利特

③唯一有说服力的教材是榜样教材。生活比学校更能提供这种教材。——罗曼.罗兰

④给孩子一座高山，让他自己去攀登，父母要做的就是让孩子坚持下去。——陶行知

⑤撕坏的衣服很快就能补;而恶毒的话却让孩子的心灵留下创伤。——郎费罗

⑥没有梦想的孩子是没有未来的，是不可能有所作为的。——冰心

【基础积累】

1.下列加点字注音全部正确的一项是（ D ）

A.颓废（tuí)  相契（qiè)  抚慰（wèi)  气吞斗牛（dòu)

B.灰烬（ jìn)   舐犊（tián） 连累（ lěi）翘首以待（qiáo）

C.侵蚀（shí） 谀词(yú)    扶掖（ye） 自知之明（zì）

D.挫折（cuò）羲皇（xī）  天赋( fù） 廓然无累（ kuò）

解析：根据口语和书面语的不同判断读音，如多音字“翘”表示“拾起”的意思时，在口语中读qiao，如”翘尾巴”，在书面语中读qiao，如“翘首以待”。A项“契”应读qì，“斗”应读dǒu；B项“舐”应读shì，C选项“掖”应读“ yè”。

2.下列词语没有错别字的一项是（ D）

A.怒不可恶  断章取义  媚上欺下  舐犊之情

B.言行相顾  孤军奋战  化为乌有  涕泗横流

C.无与伦比  气吞斗牛  强聒不舍  格尽职守

D.不二法门  恼羞成怒  廓然无累 自知之明

解释：A项“恶”应为“遏”；C项“轮”应为“伦”；D项“郭”应为“廓”。

3.下列加点成语使用错误的一项是（  D ）

A思维的灵活性就是善于随机应变，不固执成见，也不重蹈覆辙。

B.我被英雄的事迹感动得涕泗横流。

C.小鹿掉到陷阱里去了，母鹿为了救他，差点舍去了生命，这真是舐犊之情啊！

D.纵然时光流逝，也冲刷不掉这段浮光掠影的记忆。

解析：D选项“浮光掠影”的意思是水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入。与语境不符，应该用“刻骨铭心”。

4.下列句子中标点符号使用有误的一项是（D）

A. 心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？

B. 太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

C. 只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

D.但愿你做中国的——新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心!

解析：D选项里“新中国的钟声”应该是“新中国的——钟声”

5.读句子，体会带点短语和词语的含义。

（1）像对着古战场一般地存着凭吊的心怀。

答：用比喻的修辞手法，真切地表达出所有“过来事”回首“过来事”的心情。

（2）永远保持赤子之心，到老也不会落伍。

答：指艺术创造的最高峰，二这种心灵的纯洁是共同的美好愿望。

6.请在横线上填入最恰当的一句话。

这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你鼓励你。克里斯朵夫不是经过多少会这种情形吗？ （B）

A.他难道不是一切艺术家的缩影与结晶吗？

B.他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？

C.他是一切艺术家的缩影与结晶。

D.一切艺术家的缩影与结晶是他妈？

【阅读理解】

阅读《傅雷家书·第一则》，完成第7～11题。

7．从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？

答：乐观、坚强，敢于正视错误的人

8．文中“只要高潮不过分使你紧张，低调不过分使你颓废，就好了”这句话的含义。

答：本句是傅雷告诫儿子要对一切泰然处之，保持心理平衡，才不至于受伤，这是第一封家书的中心。

9．文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？

答：不好，因为按照人们认识事物的一般规律和逻辑顺序来说，在人们遇到困难和挫折时，应该先安慰他，再去鼓励，如果颠倒顺序就不符合人们认识事物的一般规律与逻辑顺序。

10．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？

答：是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切（大意正确即可）。

11．“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀？

答：敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。（大意正确即可）

【类文阅读】

阅读《写给千里之外的孩子》，完成第12～18题。

写给千里之外的孩子

傅雷

1954年1月30日晚

亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿意回顾的；我们噜里噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。

真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了!我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的!尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的，我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知识浅陋），不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。