【“美好阅读工作室”人教版八年级语文下册导学案】

 

4 .列夫·托尔斯泰

第一课时

 

【美好目标】

1.收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。了解传记文学的知识。

2.积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

3.揣摩语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

4.通过阅读把握课文欲扬先抑手法的艺术效果。

5.诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

第一课时

【美好积累】

一、自主学习

1.走进作家作品

作者	茨威格	别名		国籍	奥地利	朝代
评价	奥地利文学家，小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。
代表作	《三位大师》和《罗曼•罗兰》

 

作者	托尔斯泰	国籍	俄国	朝代
评价	19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。
代表作	《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等

 

2.文体知识

传记文学

定义	传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁
特征	以历史上或现实生活中的人物为描写对象﹐所写的主要人物和事件必须符合史实﹐不允许虚构。在局部细节和次要人物上则可以运用想象或夸张﹐作一定的艺术加工﹐但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑。
手法	一般采用散文的形式和手法﹐有的和小说接近。

3.认真朗读课文，运用圈点勾画的方式，用工具书独自完成下面的字词练习。

（1）给下列加点的字注音。

髭（zī）髯（rán）鬈（quán）广袤（mào）无垠（ｙíｎ）犀利（xī）禁锢（gù）滞留（zhì）

颔首低眉（hàn）   尴尬（gān gà）黝黑（yǒu）炽热（chì）锃（zèng）

（2）多音字辨析

屏：bǐng（屏气）弹：tán（动弹）鞘：qiào（剑鞘）调：tiáo（失调）

       píng（屏风）   dàn（子弹）    shāo（鞭鞘）    diào（调动）

    可：kě（可憎）   扎：zhā（扎营）  解：jiě（解冻）     宿：sù（归宿）

         kè（可汗）         zhá（挣扎）      jiè（起解）         xiǔ（住了一宿）

                          zā（扎成外墙）   xiè（解具）        xiù（星宿）

（3）形近字辨析

髭（Zī）胡髭    

髯（rán) 长髯   

鬈（quán)鬈发

（4）结合课文注释，据义填词

①犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。

②器宇：气概、风度。

③禁锢：束缚、限制。

④轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

⑤尴尬：（神色、态度）不自然：处境困难，不好处理。

⑥滞留：停留不动。

⑦鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

⑧正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。

⑨颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

⑩诚惶诚恐：惶恐不安。

⑪广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 

 ⑫粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。  

⑬藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。  

⑭无可置疑：没有什么可怀疑的。

（5）词义辨析

监禁、禁锢的辨析

   “监禁”是把犯人押起来，限制他的自由。“禁锢”①封建时代统治集团禁止异己的人做官或不许他们参加政治活动；②关押；监禁犯人；③束缚；强力限制：这些陈规陋习成了～人们精神的枷锁。

6.跳读课文，圈点勾画你喜欢的句子，用自己的话品析句意。

（1）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害.令你无法动弹,无法躲避.
   运用了比喻的手法,把“犀利的目光”比作“锃亮的钢刀”,暗示托尔斯泰对时代的观察与认识十分深刻

（2）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠.

运用了夸张的手法,写出了托尔斯泰眼睛中蕴含了深刻的情感,赞美了托尔斯泰能将世间万物尽收眼底的全方位观察力,并在作品中展现了社会的各个层面.

【美好任务】

任务一：.自读 课文分为两个部分，应当怎么分才恰当？作者是按怎样的顺序来组织材料的？

答：第一部分（1——5）：刻画托尔斯泰的特征。第二部分（6——9）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。先重点刻画托尔斯泰的外貌特征，后重点刻画托尔斯泰非同寻常的眼睛。

任务二：细读：第一、二部分的每一自然段分别写了什么？你能用最简洁最准确的语言加以概括吗?

答：（1）第一段：写托尔斯泰的须发特点；第二段：写托尔斯泰的面部轮廓；第三段：写托尔斯泰的面容表情；第四段：写托尔斯泰的长相；第五段：写初访者对托尔斯泰的长相的感受。

（2）第六段：描写托尔斯泰犀利的目光；第七段：描写托尔斯泰的眼睛里蕴藏着丰富的感情；第八段：写托尔斯泰眼睛的威力；第九段：赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。

第二课时

【美好回顾】

基础积累题

1.下列词语加点字注音完全正确的一项是（ D     ）     

 A. 胡髭（ｚì）   尴尬（ɡāｎɡà） 粗劣（ｌüè）  两颊（ｊｉá）

B.侏儒（ｚｈū） 粗糙（ｚàｏ）  甲胄（ｗèｉ）  纠缠（ｊｉū）

C.广袤（ｍàｏ） 无垠（ɡēｎ）   掩饰（ｓｈì）  鬈发（ｑｕáｎ）

D.敦实（ｄūｎ） 颔首（ｈàｎ） 乡绅（ｓｈēｎ） 长髯（ｒáｎ）

解析：因为A项中“胡髭”的“髭”应读“ｚī”，“粗劣”的“劣”应读“ｌｉè”，错了两处；B项中“粗糙”的“糙”应读“ｃāｏ”，“甲胄”的“胄”应读“ｚｈòｕ”,也错了两处；C项中“无垠”的“垠”应读“ｙíｎ”，错了一处，只有D项全对。

2.下列词语书写没有错别字的一项是（   B   ）   

A．一绺    丑陋    酝酿    乱造

B．烁烁    射线    酒肆    狮子

C．皱纹    笼罩    滞留    朱儒

D．粗制    纠缠    粗造    粲然

解析：A选项“乱造”的“乱”应该写成“滥”；C选项“ 朱儒”的“ 朱”应该写成“侏”；选项“粗造”的“造”应该写成“糙 ”。

3.下列句子中加点成语使用错误的一项是（       ）    

A.他皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，

B.他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里摇头晃脑地等待这位大师的接见。

C.他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。

D.它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁神秘莫测。

解析：“摇头晃脑”的意思是形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。与语境不符，应该用“正襟危坐”。

4.下列句子没有语病的一项是（ B       ） 

A．临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。

B．谈论随州文化 及影响力，我们既要有文化自信，不安自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观。

C．有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。

D．周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。 

解析：A项“态度”与“提高”搭配不当：C项两面对一面；D项否定不当，导致前后矛盾。

5. 下列句中标点符号使用有误的一项是（  A       ） 

A.留给人的总印象是失调，崎岖，平庸，甚至粗鄙。 

B.滞留着愚钝和压抑：住他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找小到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。

C.什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫· 尼克拉耶维奇·托尔斯泰吗？

D.托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已.

解析：  A 选项里“失调，崎岖，平庸”逗号改为顿号。

6.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（   B  ） 

这道目光就像一把锃亮的钢刀__________了过来，又稳又准，_____要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术住了，你只好乖乖地忍受这种目光的，任何掩饰都抵挡不住。

A．刺    切中    控制    探索

B．刺    击中    控制    探寻

C．扎    击中    抑制    探寻

D．扎    切中    抑制    探索

7.下列语句的顺序排列正确的一项是（     ） 

 8.下列句子中未使用比喻修辞的一项是（ A   ）

A．我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

B．他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里。

C．长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛……

D．不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

【美好探究】

任务一：快速阅读1至5段，探究下面问题

1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？

答：（1）须发：多毛、胡须浓密；（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙；（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑；（4）长相：长相平平、普通；（5）拜访者失望之情。

2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。

 答：作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果）

3.读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，

 答：长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡。

任务二：默读读6至9段，探究下面问题

1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？

答： 都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛。）1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。

2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）

答： 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害──目光犀利，有准确的洞察力。

“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”──写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。

“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”──引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

（相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。）

3.在写法上，与第一部分异同点是什么？

相同点:比喻和夸张联袂运用

不同点:前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。

任务三：掩卷而思，结合全文，说一说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌？你是如何理解作者重点描写眼睛的用意？

答：欲扬先抑，突出眼睛的威力，这样描写使人物形神皆备，给读者留下了深刻的印象。

赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度，同时揭示他人生的不幸。

【美好思想】

   本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，它不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

【美好技法】

①作者在表现人物形象时注意聚焦面部，抓住人物特征，选材具有代表性。

②巧妙运用比喻、夸张等修辞手法，使语言生动形象，激起读者丰富的联想与想象。

③先抑后扬，以前半部分面容的丑陋更加衬托出后半部分眼睛的精美，从而突出表现托尔斯泰高尚的精神境界和人生追求。可见作者在写作上颇具慧眼，匠心独运。

【美好图解】

【美好迁移】

列夫·托尔斯泰的名言名句

①理想是指路灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。

②人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。

③一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。

④人生不是一种享乐，而一桩十分沉重的工作。

⑤没有信仰的人的生活，无非是动物的生活。 

⑥没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。

【美好文本】

P见《阳光练习册》涉及本课课内阅读第4—7题。四班完成《1+5课堂导练》涉及本课课内阅读第5—7题。

【美好拓展】

从罗丹得到的启示（节选）

茨威格

    ①我那时大约25岁，在巴黎研究写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。

②于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他凝视着我，温和的眼光充满着激励，他本身的淳朴，宽释了我的不安。

③罗丹罩上了粗布工作衫，因而好像变成了一个工人。他在一个台架前停着。

　　④ “这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像，以粘土美好地塑成。“这已完工了。”我想。

⑤他退后一步，仔细看着，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。

⑥但是在审视片刻之后，他低语着，“就在这肩上线条还是太粗。对不起……”

⑦他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一下，他走回去。他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在塑像身上，刮开一些。

⑧这样过了半小时，一小时……他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切，除了他要创造的更崇高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如在创世的太初的上帝。

⑨最后，带着舒叹，他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。接着，他又转身要走，在他快走到门口之前，他看见了我。他凝视着，就在那时他才记起，他显然对他的失礼而惊惶。“对不起，先生，我完全把你忘记了，可是你知道……”我握着他的手，感动地紧握着。也许他已领悟我所感受到的，因为在我们走出屋子时他微笑了，用手搀着我的肩头。

⑩再没有什么像亲见一个人全然忘记时间、地方与世界那样使我感动。那时，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的思维贯注在一件事情上的本领。

⑪于是，我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意念之外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。

1．从文中提取信息填空。

“我不能断定那症结的所在”句中的“症结”是“我”不能突破现有水平的症结_，打开这个“症结”的秘诀把一切都忘掉的热忱，把他自己完全沉浸在工作里。

2．体味下列句子所蕴含的人物的思想感情。

①时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。

答：①传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。

②他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。

答：传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，倍加爱护

3．文中三处用了省略号，各有什么作用？

答：第一处省略了他的语言，转而写他的行动；第二处表示不满意的地方很多；第三处表时间的推移。

4．罗丹冷落了“我”，“我”为什么还“感激地紧握着”他的手。

答： 崇敬他的工作态度，参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的思维贯注在一件事情上的本领

5．概括“那件仿佛微乎其微的事”。

答：罗丹冷落客人，专心修改作品。

【美好实践】

   学习了本文，为进一步了解伟人深邃的思想，班级举行以“走近列夫•托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列题目。

【对联巧评价】根据对列夫•托尔斯泰的了解，结合课文内容用一副对联评价列夫•托尔斯泰。    

   答:示例一：三尺诛儒相貌丑无私心底天地宽； 示例二：—声怒吼斥沙皇满腔热血唤和平 

【活动永纪念】班级掀起纪念列夫•托尔斯泰的热潮，同学们都以极高的热情积极筹备,请你为这次纪念活动设计一个简单的活动方案。

   答:示例：搜集列夫•托尔斯泰的照片，播放纪录片《寻找 托尔斯泰》，介绍他的人生经历、文学创作及思想探索之路， 开设列夫•托尔斯泰文化中心

【美好练笔】

  学习了本文作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘了一幅世界级的大文豪托尔斯泰的“肖像画”，我们能否学一学作者运用比喻和夸张的修辞来描绘我们身边熟悉的同学呢？