万店镇中心学校

“随州市初中教育科研基地”建设的实施方案

序  言

教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力。学校只有走教育科研之路,才能有所创新，才能焕发出更强的生命力。

根据《随州市教育科研基地申报表及随州市教育科研基地建设评估方案》的有关规定，市教育局组织了教育科研基地申报工作，在我校积极申报、区教研室初选推荐、市教科研基地评估检查组考察的基础上，研究确定了万店镇中心学校为随州市初中教育科研基地。近年来，万店镇中心学校确立“质量立校、科研兴校”的办学策略，围绕着课堂教学这一核心，开展了“如何提高课堂有效性”的课题研究，推进教学、教研、科研一体化，提高了教科研的实效性，磨练了一批教科研骨干，促进了万店镇中心学校教育的改革和发展。

为了有效地实施科研兴校、科研兴教的战略，进一步有组织、有计划、有目标地开展教育科研工作，学校将以创建随州市教育科研基地为契机，创新教研管理网络，开展“构建高效课堂”课题研究，加强与兄弟学校之间的交流与研究，打造一批教育科研的骨干教师，营造浓郁的教研氛围，全面推动学校教育教学改革，全力推进素质教育。

                    基本思想

以课题研究为抓手，引领全校教研工作。

课题研究是教育科研工作的载体，扎实开展课题研究工作，不仅有利于全校教科研工作有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，更重要的是有利于把教师组织发动起来，增强教科研工作的吸引力和群众性，引领学校教师教科研水平在普及中提高。我校将根据学校工作的特征，从管理、德育和教学三个方面进行课题研究，以引领学校教育教学改革

1、以“构建高效课堂”的课题研究，探索品牌学校建设的路径。

2010年，学校基于自身的发展，开展了“提高课堂有效”的课题研究。2013年，学校成功申报随州市初中教科研基地，学校将以创建随州市教育科研基地为契机，创新教研管理网络，开展“高效课堂”课题研究。在课题的引领下，学校将围绕“建项目，创特点、树品牌”三个阶段，从“明理念，找准学校品牌的定位；育名师，打造品牌教师队伍；创管理，构建品牌学校保障机制；实教研，落实品牌质量的内核；求融合，拓展品牌传播途径；借形象，亮化学校品牌特色”六大策略，进行品牌学校的建设。

2、以“学生行为习惯的养成”课题，加强学生德育工作。

围绕“学生行为习惯的养成”国家级课题，我们将重塑课程，开设习惯养成课；再造课堂，将课堂习惯培养作为教师课堂教学评  估中的重要一项，并注重合作学习时其它行为习惯的培养，同时，修订各学科教学常规，要求学科教学过程中必须重视道德、思维等行为习惯养成的渗透；开设“班主任论坛”，“教子有方家长会”，“我的教育故事”等形式，丰富教师育人的内涵，提高教育水平。

3、跟进式校本教研为载体，提高课堂教学效益。每学期各备课组围绕本组课堂教学中的问题，把问题转化成研究的课题，以课例的形式，按照“备课——上课——评议——再备课……”这样多轮跟进式研究，以此提高课堂教学效益。

工作目标

（一）总目标

全面提升学校教科研工作实效，引导教师进入教学研究状态，引导教育进入变革状态，优化学校办学质量，创建一流的市教科研基地。

（二） 具体目标

1、培育一支科研型的教师队伍。通过科研基地的建设，引导教师高标准、高质量开展科研工作，提高教师科研水平和能力，培育一支学者型、科研型教师队伍，推进教育教学改革。具体指标：培养省级特级教师1名、骨干教师15名，市级学科带头人、骨干教师20名，区级学科带头人、骨干教师占教师的比例达15%。将教师的优秀教科研成果编辑并出版《教师论文集》。

2、提升学校办学水平。基于学校教育教学中的问题，把问题转化成研究的课题，在科研基地的建设中，把教育理念与教育实践相结合，让科研扎根于基地学校，提升学校办学水平。我校将把“构建高效课堂”作为教科研课题进行课题研究，从而形成有个性的学校文化，创建学校特色。

3、发挥基地辐射效应。通过科研基地的创建和管理，积极探索一条科研兴教、科研兴校的办学策略，在与区域内学校的交流与研讨中，发挥示范和辐射作用，带动本地区学校教育科研工作的开展。

4、学生成绩明显提升、学习习惯形成。学生学习成绩合格率85%以上，优秀率20%—35%，到2016年力争使中考成绩达第一批次线的学生人数达到50%以上，学生身体健康素质98%，达国家标准。

工作策略

（一） 基本建设

1、构建教科研管理网络。

根据学校教科研管理制度的有关规定，成立教科研领导小组，在分管校长的带领下，由教务处全面负责学校教科研工作，并下设领导评审小组、中心教科组（成员由各学科教研组长兼任）、年级组（成员由各年级组主任兼任），实行分层管理、分类提高、逐步推进。推行年级组负责制，由年级组主持课题的研究，给予协调指导和帮助，形成教务处-----年级组-----课题组成员三级科研管理网络。

2、健全教科研管理制度。

（1）完善教科研激励机制，每学年根据学校、教师科研能力发展状况，不断完善相应的教科研奖励制度。

（2）建立健全科研常规制度。

a:例会制度。课题例会每月一次。会上首先由教师通报本学科本课题本月研究重点是什么？研究到什么程度？研究所取得的效果怎样？研究中有什么困惑？以及下月的研究重点是什么？等，以起到横向交流，相互补充，取长补短，共同提高的作用。

B:沙龙制度。以“青年教师主动发展共同体”为载体，举办沙龙活动，活动每周一次。可以自己学习所得进行交流，可针对某一实验问题作理论上的阐述，或以自己的实践印证、说明某一实验思想；可就某一专题进行辩论。沙龙形式可以为会议形式，也可为网上形式。

（二）推进校本科研，促进教师专业成长

（1）建立四项制度

建立理论学习制度，引导教师学会理性地思考教学问题，培养理论思维。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。

建立对话交流制度，进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨。

建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。既有同事间的互助与横向支援，又有专家和名教师的纵向引领。

建立校级“首席教师”评审制度，对于在教科研工作中取得突出成绩的教师个人授予“首席教师”称号，并予以物质与精神奖励。　

　（2）确立三个层次

个人层次——自我反思。教师针对本班本学科教学试行新方法，并将自己的新观点转变为行动。让教师在研究状态下工作，在工作状态下研究。

小组层次——同伴互助。学校将组织相关教师组成专题研究小组，开展专题研究，对“身在其中”的教育行为不断反思，提出矫正意见，使之更符合教育科学，更符合教育理想。

集群层次——专业引领。邀请专家、专业研究人员、教坛新星和骨干教师等组成的较为稳定的研究队伍进行集体研究。发现教学中的亮点，抓住问题的症结，并给出建议。

（3）落实三项工作

1、坚持校本研究。把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为学校和教师开展教育科研最根本的出发点和落脚点。

2、坚持常规教研和课题研究两手抓。常规教研全员参与，是学校教科研的“面”，课题研究具有引领带动作用，是学校教科研的“点”，点面结合，坚持群众性、指导性、实用性的统一。

3、以课堂教学研究为重点，大力倡导行动研究和案例反思。课堂教学研究应始终成为学校教科研工作的着力点。教科研工作要紧紧围绕促进教师专业发展和教学质量提高的中心任务，务求实效。在教科研方法上，突出行动研究和案例研究，强化反思在教师教科研中的作用。

（4）抓好教科研工作的三项流程管理。

（1）、目标管理。每学年初，要求各课题组根据各自特点制定好的阶段性研究目标，各教师也要相应根据各学科特点，确立各自的教科研工作研究目标，围绕各自研究任务与主题，联系实际确定各自的研究子课题。

（2）、过程管理。教研室根据研究过程适时进行督查指导，激励促进教科研工作，重点从以下几个方面进行督查：（1）教科研课题方案的设计是否科学合理；（2）研究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果如何；（4）教科研阶段性成果的推广。

（3）、评价管理。学校根据年初制定的教科研工作目标，对教师的教科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，评估结果纳入教师工作综合量化考核中，并作为教师评优、晋级的重要依据。对教科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。

（5）抓好教师的培训与提高工作。

(1)加大对学校教师培训力度，有计划开展教育科研专题培训，提高教师的科研意识和能力，努力建设教育教学水平高、有一定研究能力的教育科研骨干队伍，带动全校教师投身教育科研，提高科研素养。　　

    (2)定期聘请有关专家、学者来校作学术报告，为教师举办教育科研的专题讲座，提高教师的理论水平和科研能力。　　

    (3)积极组织教师学习有关理论，集中学习与个人自学相结合，竞争与考评相结合，强调自我培训。　　

    (4)积极为教师开展科研活动创造条件，组织教师到教育科研成果显著的学校参观学习，参加相关学术研讨会。　　

(5)组织教师撰写论文（案例），鼓励教师投稿，发表自己的作品，并给予奖励，教师优秀论文及时编入《教师论文集》。

(三)培养科研骨干，提升课题研究挡次。

提倡各教研组教师能根据年级、学科教学和学生的实际问题，确定学期教研专题（子课题）。积极开发网络的科研功能，使之为科研服务，成为教科研的重要辅助手段。

加强课题研究的过程管理。在主要研究人员中开展“六个一”活动：期初制定一份课题研究阶段性计划；每月填写一份‘课题研究情况表’，及时记录实验中的成败得失；每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况；主研人员每学期围绕承担的课题上好研究课；期末要认真总结在课题研究中的经验、教训，并上升到理论高度，撰写经验论文及案例等；每月向课题组提一个值得研讨的问题。

（四）建立教育科研激励机制　　

充分肯定广大教师所取得的教育教学成果，对于在教育科研工作中做出突出贡献的领导和教师给予表彰，对积极参与课题研究并取得一定成果的教师在年度考核、岗位聘任、职务评聘、绩效考核中给予一定加分，同时给予适当奖金。

                   实施保证

1、理念保证。全体教职员工树立科研兴教、科研兴校、科研育人的理念，加强教育科研理论学习，坚持“读书、实践、反思”，以适应时代和社会发展的需要。        

 2、时间保证。学校校长办公会、行政会必须有足够的时间专项讨论学校教育科研工作；教务处应有足够的时间加强规划实施的研究；各组室应确保教科研时间，提高管理育人、教书育人、服务育人的水平。

 3、制度保证。

（1）为实现教育科研管理的科学化、规范化和制度化，将建立和完善《万店镇中心学校构建高效课堂实施方案》、《万店镇中心学校教育科研课题管理办法》、《万店镇中心学校教科研活动管理制度》、《万店镇中心学校名师、骨干教师和教学能手培养计划》、《万店镇中心学校教育教学成果与教育科研成果奖励方案》、《教研组长、备课组长考核制度》、《万店镇中心学校先进教科研课题组和积极分子评选方案》等规章制度。

（2）开发和建立教师教科研电子档案，从课题立项、参加活动、参研态度、研究任务、研究成果等方面进行量化考核，做到课题有立项、过程有记载、绩效有考核、成果有肯定，从而调动教师科研的积极性，营造浓厚的科研氛围，并实现学校科研信息的电子化管理。

4、经费保证。 对教科研专项资金投入每年不少于2万元；省、市级课题的研究及活动经费、人员外出学习经费等保证到位； 教研组课题及个人课题，学校给予一定的活动经费； 对教师个人获奖论文参赛费、评审费等费用一律由学校予以承担；对名师、骨干教师培养对象，校级“首席教师”外出学习考察等费用予以保障。　

5、组织保证。聘请市区教研室专家为我校科研顾问，建立由校长领导，教务处执行，以年级组主任、教研组长、备课组长、各级骨干教师、学科带头人为骨干，全体教职工参与的教育科研工作体系。

愿景预期

我们不要求迈很大的步子，但求迈出的每一小步都落地有声。如今，我校的科研工作已步入一个良性循环的轨道，课题研究已取得初步成效，如何在已有基础上再上台阶，使我成为教科研品牌学校，是我们一直在思考的问题。我们打算：

1．认真总结三年以来我校基地建设中取得的成绩和存在的的问题，加强文献资料的学习与研究，针对我校的实际情况采取相应措施，有效解决实际问题。

2．积极参加区级以上的各项活动，如论文案例、个人课题、优质课、公开课申报评比等各种活动。我校的论文虽然参评率很高，获奖率也很高，但真正围绕课题所写的论文和案例并不多，以后我们将在这一块加大力度。

3．今后我们将踏实开展课题研究，进一步整理课题研究资料与成果，争取顺利结题；结合课题研究，召开教科研工作现场会；认真承担并落实市教科研基地任务，争取取得好成绩。

4．成果的推广与课题研究一样重要。我们力争基地建设规范化、科学化，加强科研成果管理，重视实验成果在校内外的推广与利用，让科研之花开得更加艳丽多彩。

                                    万店镇中心学校

2013年8月18日 

附1：