坐在我对面，前来咨询的是一位年轻、漂亮的妈妈，通过她的一番交流，我大致了解了这个孩子的情况：女孩，懂礼貌，成绩优秀，基本班级、年级第一、第二名，特长很多，比如舞蹈之类坚持了很多年。但妈妈和老师对孩子还不是非常满意，比如：本次监控考试，满分50，孩子49.5，老师和妈妈都没有表扬，并不是他们一定要孩子满分，实在是因为孩子又是因为写字扣分了。家长和老师都觉得孩子自控力不够，经常犯类似于此（明明有潜力能做好，但总不很令大人满意）的同类错误，经常扣写字分。希望我能让孩子喜欢写字、不怕写字。

    听了这位妈妈的话，我忍不住笑了，其实在其他一些言语的交流中，我很认可这位家长与孩子老师的很多教育理念和方法，正因为有了他们的良好引领，孩子才会这么优秀。可是，就这个问题，的确是家长与老师的教育方法有了误区。听了我的批评，妈妈有点茫然了，她不能接受为什么自己与老师对孩子的严格要求在我眼里竟是错的。

    沟通中，我告诉家长：孩子毕竟只是一个孩子，即使我们成年人也不可能十全十美，何况孩子呢？对，不可否认，这个孩子确实能写好字（事实上，我从家长带来的那些被扣写字分的试卷也看出孩子的字的确不错，也有很大潜力）但是，我觉得关键在家长与老师方法的引导。别简单小看一个评价，很多时候它可能成为一种向上的动力，但运用不好也可能成为打击自信的武器。对一个刚刚只有一年级的孩子来说，保持学习的兴趣、积极性、自信心，在我看来，远比一两个分数重要。比如说这孩子现在表现出来的“不喜欢写字，怕写字”，明显就是一种“不自信”的表现。我拿出其中的一张试卷让家长看，孩子明明字已经写得一笔一画很认真了，可是，仅仅因为中间一横稍稍有点在横线上面，就被圈出来扣了写字分。我问家长：“孩子的手那么小，要写这么多字，能写这么漂亮已经非常不容易了。试想，我们大人能绝对写到这么毫无一丝差错吗？要与上面的样子一模一样？”家长答：“她能写好的。”我认可：“对，我相信你们之所以这么严格一定是因为他有这能力写好。问题是，正是由于你们过分的严格，一次又一次批评、扣分，直接造成了孩子今天对自己写字的不自信、害怕。是你们在一遍遍用你们的语言、分数暗示、强调她写字不行。并且，她的这种不自信以后对她发展是非常不利的，一定会慢慢渗透到她的其它方面。”

    听我这么分析，家长渐渐意识到了问题所在，她说自己以前一直责怪女儿怎么老说老改不好，觉得孩子学习实在太不自觉，现在回想起来，确实表现在很多方面：女儿开始发言积极，后来少了，是因为怕万一说错怎么办？家长虽然反复引导错了没关系，老师也确实在孩子回答错误时不会批评，但孩子就是改不了这问题。我告诉妈妈，这是缺少“表扬”。错误没批评，做对了，但只对了一半，缺少了后面最关键的一步。因为我们此时面对的是一个已经不自信的孩子，她更需要的是对她积极举手的肯定，所以此时应该抓住积极马上大大表扬！妈妈又提出孩子在少年宫跳舞，挑选她表演时的不自信等等，其实，很多问题都是此类原因造成。

    在教育孩子时，我始终认为：孩子，毕竟只是孩子，很多时候即便我们成年人也需要鼓励、表扬，更何况尚且年幼的他们呢？无论面对怎样的孩子，设定目标是需要的，但这个目标一定要合理，是他们“跳一跳，就能摘到”的目标；在跳的过程中，我们家长和老师更要时刻关注孩子的状态，特别是心理状态，如果在追求分数的同时，付出的代价是孩子的自信、积极、健康，那么，暂时放下，略作调整也未必不可。

    教育，实在是一门深的课程，需要我们不断学习、不断努力，其实，无论是家长还是老师，我们不都是与孩子一样在学习中发现错误、在纠正错误中进步成长的吗？因此，对孩子宽容些吧，毕竟，他们只是孩子！