（来源于蓝诗语博客） 

 

  l        评价目的

1．全面、准确地考察学生达到学习目标的程度。

2．全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。

l        评价内容

本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以等第评定。

    一、笔试（70分）

1．内容    主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面。各年级的考试重点根据课程标准和教材要求确定。试卷由教研室或区域教育共同体提供。

2．标准   由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。

3．办法   闭卷、纸笔考试。

    二、朗读（5分）（考核时间：周五至下周一）

1．内容：《新阅读 新习作》中的10篇文章中的片段。

   P3《一串快乐的音符》张秋生（1-7小节）    P15《山野里，一条小溪》（全部） 

   P18 《妈妈，请别阻拦我》 段凯 （全部）   P27《麦笛》郭风（全部） 

 P28《小树林》马及时（全部）              P60《乡愁四韵》余光中（任两小节）

 P75《你猜我是谁》佟希仁 （任一小节）     P78《想象的翅膀》晓时（全部）

 P95《太阳的话》艾青 （任两小节）         P99《天上的街市》郭沫若（任两小节）

2．标准

（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。

（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分。

（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。

（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。

（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。

3．办法

（1）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。

（2）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。

    三、背诵（5分）（考核时间：下周一二）

    1．内容

（1）要求背诵的课文中选择5篇（段）。

P7《让我们荡起双桨》（1、3小节）  P29《北大荒的秋天》（2、3、4、5小节）

P36《拉萨的天空》（任两小节）     P79《东方之珠》（2、3、4、5任一小节）

P82《小露珠》（2-7小节）

（2）从课程标准推荐及本学期要求背诵的古代诗词15首。

《枫桥夜泊》    《山行》     《山居秋暝》     《九月九日忆山东兄弟》    

《天净沙 秋思》 《暮江吟》    《秋词》   《夜书所见》    《江雪》  《元日》

《竹石》  《梅花》 《望庐山瀑布》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》    《早发白帝城》

       2．标准

  （1）背诵正确、流利、有感情，得5分。

  （2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。

  （3）没有感情，或情感处理不当，三、四年级酌情扣0.1——0.3分。

  （4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。

  （5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。

  （6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。

    3．办法

  （1）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类。

  （2）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。

  （3）两类题目合并评分。

  四、口语交际（10分）（考核时间：下周二三）

   1．内容

   （1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。

   （2）27页《小小读书交流会》    127《小小展销会》

     2．标准

（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。

（2）三、四年级侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。”。

（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，三、四年级不少于1分钟，不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分。

（4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。

（5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。

（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。

3．办法

（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。

（2）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。

（3）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。

    五、课外阅读（10分）（考核时间：待定）

    1．内容

    （1）除课本以外的适合读物。

    （2）修订版《好书伴我成长》上的推荐书目。

    2．标准

    （1）每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要有读4本书的体现。

    （2）三——六年级每学期累计得“优”20次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少1——3次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分。

3．办法

    （1）原则上以《好书伴我成长》的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。

（2）三——六年级的评价对某一次的《好书伴我成长》记录、个性化的记录单和读书小报的编制评价建议用画星的办法进行，用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。

    六、学习习惯（等第）

    1．内容

    由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。每学期的学习习惯见教材所列。

    2．标准

    （1）评价标准参照教材要求。

（2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。

（3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。

3．办法    平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。