《xx,我想对你说》作文讲评课教学设计
(2012-10-31 18:33:34)
标签:
作文教学设计教案我想对你说教育 |
分类: 备课参考 |
教学目标:
1、通过讲评学生的作文,激发学生习作的欲望,学会从多种角度赏析优美的文章。
3、在讲评的过程中,学会修改的技巧,提高学生的写作水平。
教学重难点:
在讲评的过程中,引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法,学会将内容写具体,运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。
教学过程:
一、谈话导入,激发情感(1分钟)
师:同学们,毕业的倒计时已经开始启动,我们相聚的日子仅仅有50多天而已。上节作文课,我们倾诉了彼此的依依不舍,表达了内心的无比感激,道出了那份深深的歉意。今天,咱们就一起来认真地聆听每位同窗好友的真心话语。
二、佳作欣赏,总结习作方法(10分钟)
出示片段一
你来读,其他同学思考这段文字表达如何?说出理由。
生:通过生动的语言表达了内心的那份感激,让人非常感动。
师:的确,感情真挚是文章的根本!她的这份感激深深地打动了在座的每位读者,某某同学深深的歉意更会让你的内心酸酸的。你自己来读,
生读文章
师:你为什么要对这位同学说这段话?
生回答。
师:多么诚挚的内心表白!(采访另外一个学生)你接受吗?做人就要知错就改,真正的朋友一定要坦诚相待,相信你们间的友谊会更加深厚!
片段二:(描写细致)
请欣赏一组段落。你从中感受到了什么?(对人物语言、动作、心理的细致描写。)
学生读,学生评价
师:还有的同学写得非常的巧妙,描写人物心理时,不用内心独白直接表达内心的情感,而是通过周围的景物衬托自己的心情,快速浏览这段话,你来说说,你为什么采用这种方法?
再来看这段文字。怎么修改?
学生在事先发好的修改纸上进行修改
师:谁来读读,
生:这回感觉很生动了。
师:文章不厌百回改,好文章是改出来的。
片段三:语言精彩
师:不仅描写要细致,语言更要优美,让我们再来读这段文字,你觉得在语言上有什么特点?
生:语言非常精彩,运用了排比句(比喻句)。
师:准确的排比句(比喻句)让你感受到了什么?
生回答
师:是啊,整齐的排比句式不仅读起来朗朗上口,更突显了老师的那份辛苦,从而激发你内心的无比感激之情。
师:在咱们的作文中,很多同学都运用了恰当的修辞手法,我们一起来读读
多媒体课件出示优美的句子,后面标有学生的名字
师:除了运用了大量的排比和比喻句,有的同学还引用了名言警句,让自己的文章更有说服力,(多媒体课件出示学生引用的名言警句,教师在补充一些表达感激、感谢、师生情、友谊深厚的名言警句)
同桌一起背背
师:要善于将繁琐、平淡的语言修改成准确、优美的语言,为自己的文章增添亮丽的色彩。
三、病文诊断,掌握修改技巧
师:我们在写这类文章时,一定要注意感情真挚,描写细致,语言精彩,用一句话概括,就是要做到用真情浓墨诉童心。(教师板书)有些同学的文章就没有做到这几点,存在着诸多不足,咱们根据评改的要求一起来诊断诊断。
出示病文一(语句不通顺,前后不连贯,内容不具体)
师:大声的读一读,你觉得存在什么问题?
生:语句不通顺,前后不连贯,内容不具体
师:出示修改后的段落。
老师根据你们的意见,运用修改符号帮他修改了一下,再来读读,感觉怎么样?
生:内容具体,语言生动了。
师:正确使用修改符号,可以更省时、令卷面更整洁美观。
出示病文二(首尾不照应)
师:再来看这两段文字,男生读开头,女生读结尾,你们觉得怎么样?,怎样写好?
生修改
师:运用首尾呼应这一写作技巧,有什么好处?
生回答
师:咱们再来一起读读这些文字,巧妙地运用首尾呼应,更点明了中心内容,女生读开头,男生读结尾
师:在写作的时候,我们不仅在内容上要采用真情浓墨倾诉童心,结构层次也要清晰,首尾要呼应,这样的文章才更精彩!
四、修改病文,巩固修改方法
师:这里有一篇病文,请你们运用今天所学的修改技巧和方法,运用正确的修改符号进行修改
师:谁来展示展示
五、赏析名段,提升习作水平
师:难怪王安石曾说过:“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”。好的文章词句,真的是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。在不断地修改与推敲中,悄声无息的练就了一手优秀的文笔。只有这样,才能在考场作文中得心应手。让我们一起来欣赏欣赏中考的考场满分作文
出示满分作文片断,指名学生配乐朗读
六、结束