教学目标：

1、通过讲评学生的作文，激发学生习作的欲望，学会从多种角度赏析优美的文章。

 2、在讲评的过程中，引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体，运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。

3、在讲评的过程中，学会修改的技巧，提高学生的写作水平。

教学重难点：

在讲评的过程中，引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法，学会将内容写具体，运用恰当的语言、动作和心理描写表达人物的内心活动。

教学过程：

一、谈话导入，激发情感（1分钟）

师：同学们，毕业的倒计时已经开始启动，我们相聚的日子仅仅有50多天而已。上节作文课，我们倾诉了彼此的依依不舍，表达了内心的无比感激，道出了那份深深的歉意。今天，咱们就一起来认真地聆听每位同窗好友的真心话语。

二、佳作欣赏，总结习作方法(10分钟)

出示片段一   （感情真挚）

你来读，其他同学思考这段文字表达如何？说出理由。

生：通过生动的语言表达了内心的那份感激，让人非常感动。

师：的确，感情真挚是文章的根本！她的这份感激深深地打动了在座的每位读者，某某同学深深的歉意更会让你的内心酸酸的。你自己来读，

生读文章

师：你为什么要对这位同学说这段话？

生回答。

师：多么诚挚的内心表白！（采访另外一个学生）你接受吗？做人就要知错就改，真正的朋友一定要坦诚相待，相信你们间的友谊会更加深厚！

片段二：（描写细致）

请欣赏一组段落。你从中感受到了什么？（对人物语言、动作、心理的细致描写。）

学生读，学生评价

师：还有的同学写得非常的巧妙，描写人物心理时，不用内心独白直接表达内心的情感，而是通过周围的景物衬托自己的心情，快速浏览这段话，你来说说，你为什么采用这种方法？

再来看这段文字。怎么修改？

学生在事先发好的修改纸上进行修改

师：谁来读读，

生：这回感觉很生动了。

师：文章不厌百回改，好文章是改出来的。

片段三：语言精彩

师：不仅描写要细致，语言更要优美，让我们再来读这段文字，你觉得在语言上有什么特点？

生：语言非常精彩，运用了排比句（比喻句）。

师：准确的排比句（比喻句）让你感受到了什么？

生回答

师：是啊，整齐的排比句式不仅读起来朗朗上口，更突显了老师的那份辛苦，从而激发你内心的无比感激之情。

师：在咱们的作文中，很多同学都运用了恰当的修辞手法，我们一起来读读

多媒体课件出示优美的句子，后面标有学生的名字

师：除了运用了大量的排比和比喻句，有的同学还引用了名言警句，让自己的文章更有说服力，（多媒体课件出示学生引用的名言警句，教师在补充一些表达感激、感谢、师生情、友谊深厚的名言警句）

同桌一起背背

师：要善于将繁琐、平淡的语言修改成准确、优美的语言，为自己的文章增添亮丽的色彩。

三、病文诊断，掌握修改技巧

师：我们在写这类文章时，一定要注意感情真挚，描写细致，语言精彩，用一句话概括，就是要做到用真情浓墨诉童心。（教师板书）有些同学的文章就没有做到这几点，存在着诸多不足，咱们根据评改的要求一起来诊断诊断。

出示病文一（语句不通顺，前后不连贯，内容不具体）

师：大声的读一读，你觉得存在什么问题？

生：语句不通顺，前后不连贯，内容不具体

师：出示修改后的段落。

老师根据你们的意见，运用修改符号帮他修改了一下，再来读读，感觉怎么样？

生：内容具体，语言生动了。

师：正确使用修改符号，可以更省时、令卷面更整洁美观。

出示病文二(首尾不照应)

师：再来看这两段文字，男生读开头，女生读结尾，你们觉得怎么样？，怎样写好？

生修改

师：运用首尾呼应这一写作技巧，有什么好处？

生回答

师：咱们再来一起读读这些文字，巧妙地运用首尾呼应，更点明了中心内容，女生读开头，男生读结尾

师：在写作的时候，我们不仅在内容上要采用真情浓墨倾诉童心，结构层次也要清晰，首尾要呼应，这样的文章才更精彩！

四、修改病文，巩固修改方法

师：这里有一篇病文，请你们运用今天所学的修改技巧和方法，运用正确的修改符号进行修改

师：谁来展示展示

五、赏析名段，提升习作水平

师：难怪王安石曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，真的是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。在不断地修改与推敲中，悄声无息的练就了一手优秀的文笔。只有这样，才能在考场作文中得心应手。让我们一起来欣赏欣赏中考的考场满分作文

出示满分作文片断，指名学生配乐朗读

六、结束

 是啊，如此优美、感情真挚的作文怎能打满分呢？同学们，文章不厌百回改，只有反复地推敲、反复地修改，你才能掌握写作的要领，才能自由愉快地在习作天地里畅游！回家之后，根据本节课所学的修改技巧，将自己的文章再次修改，希望一篇又一篇的佳作在你们的笔下悄然诞生！