《用对立统一的观点看问题》教学反思

上完《用对立统一的观点看问题》一课后，感触颇多，有许多方面值得我学习反思，以下是我上了这节课的课后反思。

一、时间把握合理，课堂导入、衔接自然。

通过提问学生，回顾矛盾普遍性原理，引出方法论：我们必须敢于承认矛盾，揭露矛盾，也要学会用正确的方法分析矛盾，解决矛盾。那么，正确的方法是什么呢?——引入到新课课题《用对立统一的观点看问题》。时间约五分钟。

讲授新课过程：中学生王林变化的过程      主次矛盾       玫瑰有花亦有刺      矛盾的主次方面       《小驴过河》的例子      导入具体问题具体分析     红楼梦四小姐的性格分析及贾母的态度     深化对具体问题具体分析的认识     课堂小结。（下课铃声响）

反思：总的这节课听下来，感觉比较流畅，时间安排也比较合理、紧凑，学生思维活跃，感觉始终能够紧跟教师的思路。对照自己的平时上课，总感觉不够自然，说得土一点就是欠“老道”，时间把握不好，有时感觉不够用，有时又感觉时间用不光，上完这一课后，怎样使授课过程流畅、时间安排合理，这是我需要思考的问题。

二、充分利用不同的课程资源，激发兴趣。

日常生活中的例子我想应该是比较贴近学生的课程资源。课堂上应追求所用的例子不需多，但每一个例子都应该是比较典型，总的思路我停下来之后应该是这样：先打出一个例子引导学生讨论，再总结出课本的知识点。这体现了新课程教材的“生活”逻辑，有利于学生对教材知识点的理解。无论是“中学生王林”的例子，玫瑰的例子，小驴过河的例子，还是最后红楼梦四小姐的例子，都用得比较典型，每个例子都有它承担的功能，精而不烂。

反思：回想自己平时的课堂教学，生活例子的课程资源也在用，但总觉得有的时候不是特别典型，或者例子过多过滥，或者感觉有时候颠倒了主次，往往有时候一个例子举出来，学生注意力全都集中到例子当中，而忽视了课本的知识点。在上完这一课后，如何做到现实例子为课本知识点服务，这也是我以后需要下功夫的地方。