Period 1

I.教学目标：

1.知识目标：

1).单词： hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown

2).句型： -- What does he/she look like?    --He/She is tall and has long hair.

--What do you look like?        --I’m thin．

He/She wears glasses/…

2.能力目标：1）学完本课，学会描述人物外貌。 2）能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵

活运用。

3.情感态度目标：让学生学会友好地描述别人的形象。

II.教学重点: 掌握本课新单词和句型和怎样描述一个人的外貌。

III．教学难点：掌握描述人物外貌的方法。

IV. 教学设计：

Step1游戏 ----新课程的导入

找出两名外貌差异较大的学生来做游戏，一个胖而高大的男生（a fat and tall boy），另一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy）。

游戏内容：（1）拔河（tug-of-war） （2）跳远（long jump）

目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，通过游戏的最后结果（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Don’t judge by appearance）。

然后用这两名学生为例教heavy ,tall, thin, short及两个句型：

1. What do you look like?

2. What does Tom/he look like?

Step2 Presentation (SectionA 1a/SectionB1a)

引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词

1.三个漫画人物教有关height 和 figure 的单词。然后用三个人操练“What does he look like?”注意be 动词的用法。

2.一个cartoon girl 教身体的各部位。（ear, face, hair, eye, nose, mouth）

3.Touch your body(nose etc), 接着操练“What does she look like?”最后是 hair,注意has的用法。

4.4 pictures 来教有关头发的词汇,注意has的用法。连着教a beard, a moustache, glasses, wear.

5. Drill: Let’s design the new look for George Bush. 操练“What does he look like?”(以一种比较滑稽的手法让学生巩固本课的词汇。)

Step3:  Practice (B1a, A1a)

1. Finish P44, B1a.

2.学习课本的第一部分P41,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。

Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)

Step4: 听力练习Listen 1b．

(Look at their books Listen and fill careful1y).

Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say Amy’s friend’s look．( He's really tall．And he has curly hair.)

Step5: Practice  (1c and 3b )（因为用的目标语言作用差不多，训练的侧重点在3b）

1. Ask two students to read the sample conversation to the class. Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium build.

2. Make a dialogue with a student. And ask the student to point out the person you described. Then

Ss practice the dialogue in pairs.

3.(3b) 1).A 同学把名字填在图里的每个人旁，B同学通过问问题找到这个人。

2). Act the dialogue.

3). Finish the form.(任选三个人来完成这个表格。)

 (让学生自主发现用is 和has 的区别来突破本单元难点，最后终结陈述他们的用法。)

Step6： make sentences (Section B 1b)

1.(1b) 配四幅图连线说句子 Hanhong wears glasses. …

2. 学生拿出自己搜集的著名音乐家或演员等的图片说句子。

Step7:  describe(shelfcheck3)

1．播放一个如何描述别人的视屏。

2．让学生描述shelfcheck3（先在小组内，然后推人汇报，让全班同学听，评价）。

Step7： a guessing game （SectionB2c）

1．小组内pair work .Asking and guess who is my favorite musician，actor and athlete．

2．猜李永 潘长江

全班同学分为两组，每组选出一名同学作为组代表到黑板前面来，这两位同学面向其他同学，背向黑板，不许回头。老师将两幅名人图片粘到黑板上或打在屏幕上等，然后分别请这两组同学向本组的组代表描述本组图片上人的外貌、工作（第四单元知识点）或其他相关情况，让本组的组代表最快猜到本组图片上名人是谁的小组获得胜利。在游戏过程中注意：描述的同学每人只能描述一次，并且只能描述一句，并尽可能多的描述人物外貌，在很难猜出时，可以描述工作或其他相关情况。

目的：巩固这节课所学知识，培养和提高学生语言的综合运用能力及其概括与推理能力。在描述的过程中可以谈论“他/她是做什么工作的”，这样还可以复习第四单元的内容。

Step8   homework

1．Describe your family member and draw a picture of him/her.

2．预习P42.P43.P46生词和P43/3a部分。