从听俞正强老师的复习课谈起

            湖岭镇小  金文钦

       今天，我们有幸参加了在瑞安红旗实验小学举行的小学数学展示课活动，上午聆听了特级教师俞正强老师所带来的三节与众不同的复习课，下午还参与了互动评课和俞特的轻松讲座。期间，我们一同见证了俞特的睿智和前卫，收获了俞特的智慧灵动的精彩课堂，感受了俞特所提出的快乐教学的超前理念。教师们不断地收获笑声，享受快乐，而今激动的场面不再，一段冷却和沉淀之后，也引起我们深深地沉思。

        我之所以说早上的课是与众不同的，首先是缘于复习课的结构不同于我们平日里所上的常规的复习课；其二是他所上的内容在我们的课本上几乎是找不到相应的页数的，而且今天三节课都没有课题的（其实，第一课原名为：错误的研究；第二课时可称为平面图形的整理复习；第三课时原名叫举一反三）；其三，他那与众不同的教学风格和渊博的知识积淀。

        早在02年下半年俞特曾经在舟山岱山上过《错误的研究》一课，当时对我的触动就很大，所以今天我是在6年后再次复习了他的复习课，但这次引起我的反思更加强烈。由于以前的大纲和实验版的新课标都明确提出重视“双基”——基本知识和基本技能，因此我们平时听到的更多是从落实双基的角度来整理复习，而俞特的三节复习课中都向我们暴露了一个共同点，那就是注重基本思想的渗透。修订版的新课标中首次将“双基”的要求改为“四基”，增加了“基本思想”和“基本活动经验”。那么俞特是否在向我们摆放着“如何在复习课上渗透基本思想”的课题呢？这值得我们去思考和探讨。

        然而，我认为这样的课只可观摩不可临摹！能给予我们受益最大的不是教学方式上的改变，而是教学思想上的“默化”和某些启示。尤其是在应试教育尚未退出江湖之际，像这些抛开基本知识和基本技能的教学方法，显然是不可刻意追求的。第一节“错误的研究”中，使学生改变了对待错误的观念，敢于面对错误，这些都是课堂的亮点，但是我们在临摹的时候，是否可以加入自己的一些元素呢？我想，在这堂课中学生可能改变了一些对待错误的观念，但是否再设置几个课前提出的类似的题目让学生再次去实践去反思去纠正错误的行为？虽说从改变观念到改变行为不是一蹴而就的，但从反馈教学效果来看，从课堂结构的完整性来看，是否可以尝试呢？能向特级质疑，或许本身就是谬论。

        从俞特幽默的教学语言中，从俞特快乐教学的理念中，我忽然想到前中国足球国家队主教练米卢所提倡的“快乐足球”的口号，快乐教学，快乐足球，形似神不似。米卢的快乐足球能带领中国足球国家队历史上第一次冲出亚洲，然而快乐教学是否能真正意义上解放学生，能否给负扼的小学教师真正意义上的解脱呢？我们当拭目以待！

      小学数学，从做题意义上来讲，很简单；但是从奠基意义上来说，却不简单。一个有教育智慧的人，会把复杂的东西教得简单，会把简单的东西教得很有厚度，会让人从一个概念、一个公式、一种算法中看到整个学科的魅力。

       然而，教学常常是疲乏的：课堂时常被形式占据主角，勇气时常被名利所击退，创造时常被习惯所套牢……当你真正领悟快乐教学的真谛的时候，你就会发现身在其中的快乐和欢愉，你就会拿起“子非鱼焉知鱼之乐”来回敬一切鄙视教育的目光。

       洋洋洒洒，走马观花，一点思考，一丝谬论，权当听课的反思吧！

                                                                                    08、3.19  晚11时