-- 时光慢递，就是把今天寄给未来。

   现在每一天发生的事情，没什么稀奇，也许长大的你早已遗忘，所以我更觉得今天要做的，有着对于你不寻常的意义。

   如果20年后你能看到此文，一定会有时空交错的感觉吧，就好像一封藏在箱底的信，无意间被翻了出来，心情也许会很激动，会觉得很有趣。

 

每天早上如同一场战争

自从上了幼儿园，潼的生活更加有了规律，每天早上7点起床，晚上9:30睡觉。

早上7点的叫早后，潼还懒在床上，我拍拍她示意起床，她不情愿地哼哼唧唧，随即翻过身子给了我一个背影。潼爸把电视机的音量调大，屏幕上播放着早高峰路况，潼侧着身继续装睡，我想此刻她是醒着的，只是懒着不肯起。

每晚，我都要起身为她盖被子2、3次，这小孩睡觉从没个老实，我不得已准备了三床被子，滚掉一张再盖上另一张，就这样被子前赴后继的盖上去，早上发现还是被卷成卷儿压在身体下面或挤到床的两侧，幸好穿着薄棉的睡袍。

最困难的是早上的洗脸刷牙、喝水，就好像一场斗智斗勇的战争，她每每必磨磨蹭蹭，每次都耗到大人翻脸为止，她倒是嘴甜，看见大人不高兴，马上换了表情，乖巧地讨好“妈妈别生气了，姥姥别生气了，原谅我吧..”，每每必得到我们的谅解，然后次日照旧。

幼儿园穿衣服事件

潼洗脸刷牙都是亲历亲为，穿衣服也能自己穿上背心、裤子、袜子和鞋。在幼儿园作用的积极影响下，潼很愿意什么事都自己做。

有一天从幼儿园回到家，我发现她的裤子穿反了，裤线和毛边都翻了出来，屁股上还拖着长长的一截子商标，我问她裤子穿反了，她说中午睡醒后都是自己穿的，我表扬了她，并告诉她裤子的正反面，从此再也没把裤子穿反过。

还有一次，我去幼儿园接她放学，一出教室，她就像只欢快的小鸟飞奔至游乐区，找她的同学壹壹和栋栋，每天都要在幼儿园里玩一会，三个小伙伴才恋恋不舍结伴回家。这天，我发现她走路与往常不同，一时又想不出是哪里不对劲，我猜会不会是摔跤把腿磕了，或者裤子没穿好；后来在她攀爬的时候，我发现是鞋子穿反了，左右脚穿拧了。

我帮她把鞋子穿好后，旁边栋栋妈妈告诉我，栋栋有一天也把裤子穿错了，穿回家一条别人的裤子还是个小姑娘的靴裤；壹壹姥姥也说，壹壹回家一脱鞋，发现一只脚光着，另一只脚上穿了两只袜子。

次日，我问幼儿园老师，穿衣服的时候是否会帮助一下，老师说，她们鼓励自理能力强的孩子自己穿衣服，这个观点我表示认同，但也提出我的建议，希望老师最后能给予检查并教给她们正确穿衣的方法。

从这以后，潼再也没有穿错过衣服和鞋。

好习惯的养成

每天早上，潼从卧室出来的第一件事，就是喝一大杯温开水，这是个好习惯。但好习惯建立起来却并不容易，对于喝水，潼一直不喜欢，除非是真的口渴，否则她绝不会为了身体健康去喝水的，道理讲了许许多多了，什么“喝水便于排毒、喝水可以润肠促进排便、什么喝水帮助稀释血液”等等理由，我们天天讲，她也早听得耳根有了屏蔽。

习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得。一个动作，一种行为，多次重复，就能进入人的潜意识，变成个人的习惯。

姥爷负责讲道理，姥姥想尽花招哄着喝，我和潼爸训导性影响，无论怎么躲，每天早上的一杯白开水是必须要喝的，摆明利害关系后，虽有一些拖延和抗拒，但潼毕竟是天天坚持下来了，相信持之以恒，总有一天，这会成为她终身的好习惯。

鼓励一些无关紧要的小创新

两岁到三岁之前的阶段，是对新鲜玩意最感兴趣的时候，最初的认知阶段已经过去，孩子对世界也有了自己的想法，认为日常事务都明白了，这是她们最感情趣的是一些新的创意和尝试，应该加以鼓励。

有一天，餐桌上放着调味的蒜汁，潼已经吃完了饭，面前放着半杯水，她突然心血来潮，拿勺子盛了一勺蒜汁往杯子里倒，我在旁看着，没去打扰，只见她用勺子在杯子里搅了搅喝了一口，歪着头看着我，表情欣喜地说“真好喝呀”，然后又盛了两勺，再尝了尝说“真好喝”，之后将杯子里的“蒜汁水”一饮而尽。我对潼笑成这是她调的第一杯“鸡尾酒”。

还有一次，潼饶有兴致地给图画书上色，她先按照书上的教程一步一步按着人家的颜色涂色，给小动物涂上颜色，涂了一会儿，她突然在小动物的头上画了几根头发，这可是书上没有的，然后顺着小动物的身体周围画圈，眼看着一幅画半途而废。我本想制止她，但觉得这也许是她的一个创意，就问她为什么不按照书上的画，她说“我给它画上头发”，边画边笑，越画越起劲，最后整张纸都被她乱涂得满满的。事后她以自我欣赏的口气说“妈妈看，小象长了大长头发~~”，我也笑着说“好长的头发，应该梳小辫了”，听罢，潼嘎嘎大笑。

记得看过一本书，没仔细看全，只随意翻了翻标题，《妈妈是培养女儿最关键的老师》，大体上就是说要尊重孩子的想法、鼓励孩子的创新，要让孩子像“野花”一样生长。

也许我事事不能做到像育儿专家一样正确，但至少在某些孩子的行为上，不过分干预和敏感，遇到孩子“超乎常理”的行为上，不马上以家长的态度进行“指导”和“制止”，而是怀着一颗童心以一个孩子的视角先去观察继而变成欣赏。

给孩子自己的判断时间

有一天，我去幼儿园接她，到的时候路边已经停满了一溜车，我想把车停在离公共汽车很近的一个位置，又担心影响车辆进出站，只好往前又挪了挪，紧紧贴着前一辆车的尾部。

我想快去快回，于是比平时加快了步伐。接完她，潼又想在游乐区再玩玩，壹壹在喊她。我跟她说“妈妈今天把车停在一个不安全的地方，咱们得赶快回去”，她挣脱了我的手朝着壹壹跑过去，玩了两个项目，我再次对她说“咱们要赶快走了，不然咱们的车就要有危险了”。

壹壹还在滑梯上等着她，她跑了过去，我心里想着“再不走，抱也要抱走”，就跟着她过去，这时我听她对壹壹说“我要走了，明天再玩吧，妈妈的车呀，停在一个不安全的地方！”，说完，不顾发愣的壹壹，朝着我走回来说“咱们赶快走吧，车不安全”。随后，壹壹也跟着出来回家了。

这件事，让我对潼有了新的认识，她现在懂事了，一些事情能明白其中的道理，所以，尽量要以商量的口气，尽量不用强制手段，只要讲明利害关系，给她一定的判断时间，她是能理解的。