教育是系统，是体系，作为教育人必须有整体观念和系统观念。

 系统观念的本质是整体思考，也就是从整体性的角度来理解和处理问题。习近平总书记曾指出，系统观念是具有基础性的思想和工作方法。

 第一，站得高一点。“不谋全局者，不足谋一域。”建立系统观念，首先要看得到事物的全貌，要有对全局的思考能力。

 第二，看得远一点。“不谋万世者，不足谋一时。”建立系统观念，需要发展地看问题，需要有前瞻性眼光和动态思考的能力。立足现在的同时，校长一定要将眼光看向今后的五年、十年、五十年。

第三，想得全一点。系统观念的重要特征是统筹，统筹系统中的各个要素，它是“既见森林，又见树木”的艺术。校长在思考学校的课程改革时，一定要尽可能地想得周全一些，让整体中的各个部分都能得到应有的发展。

第四，理得清一点。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。系统中，各要素是如何连接的，形成了怎样的关系与结构，往往就决定了系统的性质及特征。建立系统观念，需要不断地透过现象看本质，看到系统不同因素的不同问题，发展不同阶段，理清问题的原因，找到解决问题的办法。

要关注生态的共生性。学校是个复杂的系统，A作用于B，却可能影响着C与D。校长不能简单地使用线性思维，在推进某项改革、开展某项活动时，一定要考虑到它所带来的连锁反应；要尽量运用正向反馈机制，促进生态的共生共荣。

要关注系统的开放性。我们不仅要考虑整体与部分之间的关系，还要考虑到整体与外界环境之间的关系。陶行知说过，不运用社会力量办学的教育，便是无能的教育。我们作为校长，必须要为学校营造一个良好的外部环境，同时还要积极主动地争取外部资源为师生所用，让学校能突破围墙的界限，实现开放办学。