“培优补差”经验交流

学生的个体差异是一个客观存在，所以，培优补差是教学工作中不可缺少的一环节。“培优 补差” 仅仅四个字 背后却有大量而且高效的工作要做。

下面是我在培优补差方面的一些做法，拿来跟大家一起分享，先说培优：学习能力较强的学生，一般来说，基础都比较牢固，而且态度很端正，课上注意力集中，学习效率高，针对这样的学生，除了上课的练习训练外，我会在课下给到他们一些有梯度的练习题，让他们继续挑战，另外，我还会在课下找他们进行交流，他们向我汇报最近的学习心得和收获，根据反映情况，做出接下来的培优策略。还有，让他们辅导学习困难的学生，巩固知识，帮助他人，优中更优。这样的学生有郑伊彤，贾富淇等。

我最多的是想说说补差：学习能力困难的学生：一般地说，他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题，因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯、学习方法、特别是基础知识进行辅导。引导他们养成求知、求学的虚心学习态度。我是这样做的：1.课上学不会，课下来补足，耐心还原课堂情景，2.优生帮助学困生，生生之间没有隔阂和顾及，避免了学生学不会要受批评的害怕心里，3.给到他们一些基础练习题，先树立自信，再给出挑战题，使学生步步为营，激发他们的求知欲，4.我还会跟学困生家长沟通，把孩子的一些情况告知家长并从家长那里尽可能多的了解学生的性格，爱好等信息，进而跟家长共同商议相互配合来帮助学困生。5.多鼓励 少批评，学生在树立了自信后，愿意继续学习和挑战，这时候再多一些鼓励，学生会更加有动力去掌握知识，积极性特别高涨。我们班的双胞胎兄弟就是，平时不怎么爱说话，有时候做错题，我大声对他们说，他们就会眼眶红红，然后就不再说了 怎么问都是闭口不言，我换种方式，先给出简单题，他们做对了，我大声的鼓励，并发动学生一起鼓励他们，他们笑了，接着挑战难度高的题，越做越有劲，当然也有做错的，我轻轻一提示，他们笑了，这时候我很欣慰，我感到他们不再害怕，已经克服的心里障碍，勇敢再来做，所以在以后的教学工作中，我对他们的鼓励很多，他们也给到我努力的回馈。

当然，在教学中还有很多培优补差的方法我还没有领教和学会，但是我会积极探索，不断反思工作的实效性，进一步提高教学水平，端正自己的态度，掌握学生的情况，因材施教，优差兼顾，加强调控，教出成绩。

高慧娟

2016年12月8日