《小学数学教学中学生创新精神和实践能力培养的研究》阶段性小结

张晓林

新课程改革强调教学过程以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革. 要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。数学是人们在对客观世界定性和定量刻画的基础上，逐步抽象概括形成方法和理论，并进行应用的过程. 学生学习数学的内容是现实、有趣、富有挑战性的，而这样的内容很有利于学生主动从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，并在这些活动中培养实践能力。开题以来，我们课组成员将着眼于小学数学教学中学生创新精神和实践能力的培养，探究优化课堂教学的策略，从而大面积地提高课堂效率。现将这一阶段的情况进行小结。

一、我们的学习

（1）构建有利于学生创新精神和实践能力培养的学科教学模式。
逐步形成多样的、开放的、学科教学模式：创设问题情境—合作探究—实践应用—巩固提高。通过创设情境，激发学生的求知欲，提供学生动手操作的机会，让学生在合作、交流中探索，获取知识，应用知识来分析解决问题，使能力得到不断提高。
   （2）以学生为本，培养综合实践能力。尊重学生的选择，张扬学生个性。形成良好的师生关系和和谐的课堂气氛，学生的创新闸门才能打开，学生的学习兴趣才能调动起来了，学生的个性也才能得到很好的发挥；此时学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的心境状态，教师通过各种问题的变式练习拓展学生的思维，激励学生联想、猜想，从另一个角度思考问题，从而使学生的创新思维进入一个自由驰骋的心理空间。
   （3）有效组织课外实践活动。

我们积极开展课外实践活动展示课，增强学生的信息收集、整理能力、分析及综合应用能力。并组织每周一次的户外采风活动，让学生在感受自然的同时，与生活实际相联系，发展创造意识。
   （4）开展多种兴趣小组活动。
    我们逐步探索根据学生兴趣和培养创新能力的非智力因素的需要，先后建立了美术、音乐、武术、韵律操、跆拳道、读书社、文学社等兴趣小组，长期开展系列活动，增强学生在现实生活中动手创新的能力和坚强的创新意志、合作意识以及持久的创新情感。其次是学校优化人文环境，提供和谐、民主的创新教育氛围。学校开办了兴华苑报纸、广播台、黑板报、文化长廊等校园文化阵地，让师生创新教育的成果有阵地发表，也是利用创新成就感来巩固师生创新学习能力的最好实现途径。

二、我们的收获

1、 教师的教学水平有了长足的进步。
    通过实验，教师的教育教学观念明显转变，在教学过程中，重视激发学生的主动性，培养学生的独立性，鼓励学生的创造性，促进学生全面、主动、生动活泼地发展。课题的引入丰富了教研内容，开阔了老师的视野，极大地提高了教师专业化成长的速度，特别是我组青年教师迅速成长起来。课题研究也调动了老师们教学的积极性，课堂教学质量均有了明显提高，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓，学习效果好。非课题组的老师，也积极要求参与课题试验，进行教育科研。
    2、学生的创新意识和创造性思维水平明显提高：学生思维活跃，敢说、敢问、敢争论，学习主动性高，独立性强，创造性明显提高。
    三、我们的困惑

总认为教学任务很紧，没空做课题研究。我发现在许多方面都还研究的不够深入，甚至于有的方面还没涉及到。

四、我们的计划

为了保证课题研究的科学、有效、持续、深入推进，在以后的研究过程中，一方面我们要深化课题研究，尤其是研究的不够深入的方面，使其更为具体、科学、实用，并上升到理论高度，还没有涉及到的，要尽快展开研究。另一方面我们要把研究所取得的初步成果应用于教学实践，在实践中验证、丰富研究成果，从而改善教学质量。我相信，在我们的努力下，在上级领导的支持、帮助下，这一课题一定会开花结果。