浅谈《语文课程标准》解读

郑俊沛     

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程最基本特点。针对语文学科这一特点，语文教育要求教师站在一定高度研究语文，从高处着眼研究语文，从小处放手引导学生感悟语文，从理论上把握语文教学动向，从教学实践上突破传统教学。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。在语文教学及语文学习中重视语文对孩子熏陶感染作用，让学生读中感悟表达的情感，读中再现真实情境，以读促进学生情感的升华与培养，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程。既要求学生感悟文中情感，就得挖掘孩子生活中的情境，感受生活情境带来的语文，使学生真实感受作者情感，产生共鸣，产生学习兴趣，激发学生学习潜能，不客意追求语文知识的系统和完整，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

学生作为学习和发展的主体，语文课程就必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，通过以读代教，以做中领悟的方式，帮助学生情感的培养、形成。

语文教学是一门涉及多门学科的教学，因此自身对语文的学习、掌握要兼容并蓄，语文是重要的交际工作，因此语文教学要服务于语文稍高于生活实际；语文是人类文化的重要组成，语文教学显得庄重而道远，因此自身在业务上要有一定见解，在实践上践行、落实，这就是我对《语文课程标准》的浅识。